倔强，无理的孩子.doc

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1、我的教育故事倔强，无理的孩子三校王岚数学课上，我正在黑板上抄一些练习题，让学生做课堂作业，背后传来叽叽咕咕的说话声，我猛一回头，目光落在正嬉笑颜开的夏良辰身上。“别说了，夏良辰，快拿出本子写作业”，我话音刚落，教室里静悄悄的，只听高出我声音几倍的吼声：“我没说话，我没说话，是他们在说话，关我屁事，干吗总说我，我没本子，让我拿什么写？”脸上的那副表情，就像和我有深仇大恨似的，这就是一个具有典型对抗行为的学生，强词夺理，无理狡辩是他的长项。当时的我气到了极点。真想上手扇他两巴掌，但想到老师的尊严，我强忍怒火，费了九牛二虎之力，把他请到了办公室。经过半节课的冷静，反省，直到下课，当我再次返回办公室时

2、，感到惊讶的是，他低着头走到我面前来说：“老师对不起，我错了，我真的错了。”我没好气地反问：“错了？错在哪儿了？说说看？”“我不该在课堂上对您大声喊叫，顶撞您。”“那刚才你的行为是怎么了？”我的声音也平缓了许多。“我知道自己刚才犯浑，就是控制不了自己。”这时，我才和他平心静气地进行交谈，才知他没有本子是因为前几天作业不会写，没写完，本子也找不见了，当我说他别说话时，那一瞬间，此时他没再说话，只是在笑。2通过谈话，他承认了自己的无理和强词夺理的行为，这次的谈话，我没有一句批评的话语，但却得到了意想不到的教育效果，这也让我明白了其实身边的孩子已经长大，他常常会用一些“无赖行为”来测试一下老师容忍的

3、底线在那里，运用“天性和智慧”跟老师“斗智斗勇”呢，遇到夏良辰这样的学生，应采取理性惩罚（冷处理），讲理道歉（当孩子冷静下来之后，再给他讲这种行为是老师同学无法接受的一种行为，当他听明白之后，一定让他道歉），夸奖快乐（当他道歉后，再及时给予肯定与表扬，因为知错能改是一种美德，需要一种勇气）。2