《欧姆定律及其应用》教案.doc

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1、欧姆定律及其应用教学目标一、知识与技能：1.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算.2.知道串联电阻的总电阻比任何一个电阻的阻值都大，并联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都小。，二、过程与方法：1.通过欧姆定律，培养学生的分析和概括能力.2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力.三、情感态度与价值观：通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.教学重点理解欧姆定律.教学难点利用欧姆

2、定律进行简单的计算.教学器材课件，小灯泡一只，干电池2节，10Ω电阻2个，开关1个，导线若干。教学过程一、引入新课［师］同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？课件展示电阻R电压U电流I20Ω2V0.1A4V0.2A6V0.3A电压U电阻R电流I5/5 12V 40Ω0.3A20Ω0.6A10Ω1.2A学生回答： 在电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。在导体两端的电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。二、新课教学：［师］这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，将两个结论概

3、括在一起，如何用简练而准确的语言表达呢？学生讨论，得到完整的结论，教师复述这就是著名的欧姆定律。1.欧姆定律。内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的.为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律.［师］课件展示：欧姆的生平事迹。我们应该学习欧姆的什么精神？学生讨论：学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。欧姆很坚强，遇到困难他也不放弃，别人不理解他也不害怕，我们也应该像科学家那样，努力学习。［师］欧姆定律：用公式表示I=式中：I——电

4、流——安培（A）U——电压——伏特（V）R——电阻——欧姆（Ω）［师］（要求同学阅读教材P26“！”明白欧姆定律公式中的单位要求）欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？［生］如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培，一定要先换算成要求的单位才可以应用公式。［师］点拨：欧姆定律的变形公式有什么？［师］思考：欧姆定律公式使用时应注意些什么呢？注意的事项:（1）欧姆定律的变形公式有R=U/I，U=IR。5/5(2).公式中的各个物理量是同一导体或同一段电路上的一时刻的对应值。(3).根据公式变形R=U/I， 不能说“导体的电阻跟导体两端的电压成

5、正比，跟导体中的电流成反比。”这个式子只表明电阻R等于U与I的比值。2.欧姆定律的应用。［师］接着我们看欧姆定律能解决什么问题.利用课件展示：例题1：我们已经知道试电笔内必须有一只很大的电阻，用来限制通过人体的电流，现有一只试电笔其中的电阻为880KΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时通过人体的电流是多少？根据题意，学生找到已知量。R=880KΩ=8.8×103ΩU=220V解:I==0.25×10-3A0.25×10-3A=0.25mA答：使用这支测电笔时，通过人体的电流是0.25mA。利用课件展示：

6、已知电流、电压，求电阻例题2：实验中测得一个未知电阻两端的电压是4.8V，流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？学生解答：解：由I=得，R=U/I=4.8V/0.32A=15Ω答：这个未知电阻的阻值是15Ω。［师］前面我们已经学习了串联电路和并联电路电压、电流的规律。那么，电阻串联或并联时，总电阻是比原来大了还是小了？请同学们想一想并与大家交流，说一说自己的理由。3.电阻的串联与并联（一）  我们先来探究电阻串联的问题［师］怎样知道两个同样阻值的电阻R串联起来与一个定值电阻R的大小关系呢？我们学习了欧姆定律I=U/R，怎

7、样设计实验来得到结果呢？学生讨论。利用课件展示：5/5演示1．将一个定值电阻R与一个灯泡、电源和开关连成电路，闭合开关，观察灯泡的亮度。2．再将两个同样阻值的电阻R串联起来，接在电路中。重复前面的实验。观察灯泡的亮度。实验现象：第二次灯泡的亮度小于第一次，说明第二次灯泡中通过的电流小，串联的两个电阻的总电阻比一个电阻大。如果串联3个以至更多的电阻，重复实验，我们能够看到，电路中串联的电阻越多，灯泡越暗……由实验现象，我们可以得到的结论是：串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。［师］串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电

8、阻的阻值都大的原因是什么呢？［生］相当于增加了导体的长度。（二）探究电阻并联的问题［师］怎样知道两个同样阻值的电阻R并联起来与一个定值电阻R的大小关系呢？学生回答：利用课件展示：演示：将两个同样阻值的电阻并联起来，接入上述电路中，闭合开关，观察灯泡的亮度，并跟接