(武大外校董云）密度知识在生活中的应用(武大外校董云）.doc

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1、《密度知识在生活中的应用》导学案武汉大学附属外语学校董云【教学目的】1．使学生了解密度知识在固体、液体、气体中的应用。同时会测量固体、液体的密度。2．会用密度公式进行计算，对物质的密度进行定量分析，用于鉴别物质。3．通过应用密度知识解决身边的问题，认识到物理理论在解决实际问题中的重要作用。【教学过程】[热点引入]观看2幅武汉大学正门牌坊拆除前后对比鲜明的图片（PPT展示）由此事例，你想提出的问题是；这个事例涉及到我们学到的物理知识有；[学习活动1]——在固体中的应用（一）小欣为了弄清牌坊到底是由什么材料制成，请工人

2、师傅从倒塌的牌坊上截取了一规则的小长方体。请你利用所学的知识，帮小欣同学一起测量牌坊的密度。（最好找几块拆迁的石头展示一下，吸引学生，大的、小的、中等的各找一个）①原理②设计方案一（写出实验步骤及要测量的物理量的符号、密度表达式）：设计方案二（写出实验步骤及要测量的物理量的符号、密度表达式）：③评价你的方案是不是最优的？④如果石块太大，不能用量筒（口径小）测体积，你还其他方法测体积吗？（二）小欣测出了工人师傅从牌坊上切割下来的另一块长方体，其长、宽、高分别为5cm、3cm、4cm，质量为0.15kg,①请你算一算它

3、的密度是多少？确定它是由什么材料制成。[ρ花岗石=(2.6～2.8)×103kg/m3、ρ大理石=2.7×103kg/m3、ρ钢筋混凝土=2.5×103kg/m3]。②已知整个牌坊的体积为12800dm3,请计算它的质量有多大？③在转移被拆牌坊的过程中，用一辆载重量5吨的卡车，安全满载运了6趟才把它全部运走，那么做成的牌坊是空心的还是实心的呢？请利用所学的知识加以判断，如果空心的，空心部分体积是多少？（结果保留二位小数）[学习活动2]——在液体中的应用武汉东湖水污染严重5万公斤死鱼翻塘臭气熏天(图用PPT展示相关新

4、闻图片)3小欣和同学通过调查,了解到东湖周边主要污染源很容易导致湖水密度变大,而密度大的水域就不适宜鱼类生存。于是她们利用天平和量筒测东湖湖水密度，共设计了两种实验方案。如下表：方案A方案B1.用天平测出盛有湖水的烧杯的总质量m1；2.把烧杯中的一部分湖水倒入量筒中，测出量筒中湖水的体积V；3.称出烧杯和杯中剩下的湖水的总质量m2；4.ρ=1.用天平测出空烧杯的质量m1；2.在空烧杯中倒入适量湖水，称出它们的总质量m2；3.把烧杯中的湖水倒入量筒中，测出量筒中湖水的体积V；4.ρ=(1)请把方案A、B的密度表达式填

5、在上方表格中；(2)方案测出的ρ的值较准确.这是因为另一种方案存在的问题是，使得密度的测量值（选填“偏大”或“偏小”）。[学习活动3]——在气体中的应用利用密度与温度的关系，解释生活中的有关现象。武汉大学是“中国最美的大学”，即使在炎热的夏天，当你登上珞珈山时，总会有轻风拂面的感觉，你知道风是怎么形成的吗？①山下空气温度相对较，一定质量的气体受热后体积，质量，密度而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，这样就形成了风。②生活中还有类似上述的事例吗？请举一例并说明原理：。[课堂小结]请小结本节课你的收

6、获。[反馈检测]1．如图所示是东湖湖水的质量与体积的关系图像，根据图像可判断下列说法中错误的是()A.该湖水的质量与体积的比值为一定值B．该湖水的密度是1.05×103kg/m3C.31.5g该湖水的密度是3.15g/cm3D.若取21g该液体，可量出它的体积为20cm32.小欣在“测量石块的密度”时，测出几组数据，根据这些数据绘出图像，如图中四幅图像中，能正确表示石块“质量与体积的关系”的图像是，能正确表示“密度与质量的关系”的图像是。33.如图所示，点燃蜡烛会使它上方的扇叶旋转起来。这是因为蜡烛的火焰使附近空气

7、的温度升高，体积膨胀，空气的密度变________，所以热空气________（填“上升”或“下降”）形成气流，气流流过扇叶时，带动扇叶转起来。4.今年小欣家种植柑橘获得了丰收。小欣想：柑橘的密度是多少呢？于是，她将柑橘带到学校实验室，用天平、溢水杯来测量柑橘的密度。他用天平测出一个柑橘的质量是114g，测得装满水的溢水杯的总质量是360g；然后借助牙签使这个柑橘浸没在溢水杯中，当溢水杯停止排水后再取出柑橘，接着测得溢水杯的总质量是240g。请根据上述实验过程解答下列问题：（1）溢水杯中排出水的质量是多大？（2）这

8、个柑橘的体积和密度各是多大？（3）小欣用这种方法测出的这个柑橘的密度与它的实际密度比较，是偏大还是偏小？3