信息化教学让初中数学充满生机-论文.pdf

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1、14中学数学研究2014年第6期(下)信息化教学让初中数学充满生机高邮市送桥镇郭集初级中学(225654)金伟当今社会正在向信息化方向高速发展，信息技术已渗容中，由于多边形能镶嵌成各种各样的图形，传统教学难以透到社会的各个领域，改变着人们的生产、生活、工作和学习将诸多图形一一表达出来．教师可以在多媒体教室中利用电方式，信息技术的发展深深地影响着整个世界，也深深地改子白板制作课件，让学生在电脑上拼各种图形，可以方便地变着数学世界．在信息技术的支持下，数学思想变得容易表将学生拼成的图形在大屏幕上一一展出．动画模拟让平面图达了，数学方法变得容易实现了，数学与现实的联系更加紧形变

2、化变得易于理解，同时还能激发学生学习的兴趣，使他密了．以计算机技术和网络技术为主要标志的信息技术，对们变被动学习为主动学习，产生较好的教学效果．当代社会产生了重大的影响，也给教育带来了深刻的变化，四．利用信息化教学可进行小组合作学习．信息技术使教学从传统的“一支粉笔、一块黑板”的枯燥课在具体操作时，可以把学生分成3—4人一个小组，每组堂教学模式，逐渐向着生动活泼的屏幕教学模式发展．下面使用一台计算机．教师提供问题，学生利用计算机提供的环是本人根据信息化教学的实践，对数学课堂的信息化教学进境积极思考、讨论，动手演算，解答问题．过程中教师要深入行的微薄探索所获得的一些简单感受

3、．每一个小组中参加讨论，观察其进程，了解遇到的问题并及一．信息化教学具备强大的交互功能时解答，对有共性的问题组织全班讨论或讲解，努力创设一信息化方便教与学双方实时和非实时交互的实现，网络种探索研究的学习气氛．如，《几何画板》就提供了一个十分技术的网络辅导教学则更有独到的功能，在培养学生创新精理想的让学生积极探索问题的“做数学”的环境，学生完全神和实践能力过程中有着独特的作用：计算机网络可以完全可以利用它来做数学实验，并在问题的解决过程中理解和掌实现学习过程的个性化，有利于建构有效的个体知识结构；握抽象的数学概念，获得真正的数学经验，而不仅仅是一些计算机网络所具有的多种功能

4、在训练创新思维(如形象思抽象的数学结论．维、整合思维、决策思维、批判思维)中有其独特的优势；计在小组合作的过程中，教师注重的应该是如何引导学算机网络有利于激发创新动机，有利于刺激求知欲和独立精生，如何提一些探究性的问题，如何使学生与有关的资源联神，有利于培养合作精神，在发展良好的具有创新精神的个系起来，以便学生能够建构知识．教师不可能也不应该期望性品质过程中有着特有的功效．学生完全掌握与某个主题有关的所有内容．二．信息化教学让空间图形形象化实践表明，信息化教学是一种高效率的现代化教学手利用信息化教学可以更好地帮助学生在认识空间图形段，学生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动口

5、、动手尝试、探上克服困难，比如在苏教版新教材七年级上册第五章《走进究、发现的境界之中．学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴图形世界》中，学生很难理解几何体展开成平面图形后的形求上进的心理状态，主体作用得到充分、有效的发挥．因此，状或由平面图形通过折叠可以形成一个什么样的几何体，教学生学得轻松愉快，接受的信息量大，获得的知识多，并且能师可以通过课件，形象地展示长方体、正方体、圆柱、圆锥、圆迅速地构建自己的知识结构，而这种知识结构又成为他们接台等展开和折叠的形成过程．又如在《三视图》教学中，七年受新信息的认知前提．级学生的空间观念尚未成熟，而要让学生由几何图形想象出所以，信息化

6、教学的强大优势不仅可以使教师与学生进实物的形状，由实物想象出几何图形，让他们实现几何体与行多方位的交流与反馈，而且学生与学生之间也能够进行全三视图、展开图之问的转化，教学难度很大，利用信息技术进天候的交互协作，并且不仅仅只限于课堂上．信息化教学为行模拟教学，让学生经历一个观察、想象、综合分析的过程，学生提供对同一问题用多种观点进行观察比较和综合分析为学生的空间观念的感知提升提供一个很好的平台．的机会，这样有利于对学习中的问题共同讨论，取长补短，最三．信息化教学使平面图形丰富多彩终实现全面而正确的认识．多媒体技术和网络技术的应用减动画是数学教学中常用的一种形式，利用动画可以

7、实现少了教师的无效劳动时间，增加了单位时间教学信息的传图形的移动、定格、闪烁及色彩变化，它能形象生动地描述出播、师生之间的沟通及教学信息的反馈，开阔了学生的视野，图形的变化过程，让学生能轻松地理解接受所学知识．比如激发了学生的学习热情与自主参与精神，从而大大提高了学在苏教版新教材九年级上册课题学习《镶嵌》这一节教学内习效率．