欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:53074895
大小:111.91 KB
页数:1页
时间:2020-04-16
《如何进行小学科学实验教学-论文.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、一如何进行小学科学实验教学张爱东(乌海市乌达区团结路小学,内蒙古乌海016000)摘要:科学课是以实验和活动为基础的学科,让学生挑战性,有效强化教学效果。通过亲自参加实验活动获得知识,是搞好小学科学教学的关四、实验操作要充分发挥学生主体性。培养学生的实践能力键所在实验教学的好坏直接关系教学成败,好的实验教学方在以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育法有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法,培养学生的技中,教师要积极营造宽松、和谐的课堂教学氛围,让学生成为能和能力.有利于教学任务的完成。文章围绕小学科学实验教“问题”的主体,成为一个个“问题信息源”。教师还要启发引导学的方法展开论
2、述。学生积极思维,让学生大胆质疑,进行自主设计实验方式。自关键词:小学科学实验教学教学方法主实验,通过实验操作、认真观察、自主探究等活动。锻炼学生,提高他们的创新意识和勇于探究的能力。这样,学生学习科学课是以实验和活动为基础的学科,让学生通过亲自的积极性和主动性将大大调动,学生收集处理、分析总结、观参加实验活动获得知识,是搞好小学科学教学的关键所在。实察和创新等能力才能得到培养。验在学习科学基础知识、培养学生实践能力的过程中具有重五、实验操作还要规范化。以提高教学效率要意义.科学课的教学必须重视实验。实验方式要有探究性,实验是完成《科学》教学任务非常有效的途径,在提倡自注重培养学生的
3、合作、探究意识;实验方法要简单化,注重培主、民主、开发、创造性的探究过程中,更重要的是指导学生进养学生的创新能力;实验操作要发挥学生的主体性,培养学生行规范化操作。的实践能力;实验操作要规范化,以提高教学效率。好的实验1.规范化操作有助于学生掌握知识和培养能力教学方法有利于学生有效掌握基础知识和基本方法,培养学科学实验时,学生首先通过规范化操作和准确观察.获得生技能和能力,有利于义务教材任务的完成。典型而真实的感性认识,再通过学生的思维活动顺利形成概一实验教学要符合学生的认知规律、念、得出结论,从而总结出规律。规范化操作不仅使学生在获教学活动是教师教、学生学的双边活动,学生是学习的取
4、知识和方法上少走弯路,而且使学生的各方面能力得到有主体。教师在实验设计时要充分考虑学生的主体地位,让学效锻炼,使他们的各种能力得到培养和发展。生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验得出结论,2.规范化操作有助于准确完成教学任务并提高教学效率达到认识周围自然现象的目的。低年级学生具有年龄小,注在科学实验中,规范化操作决定实验成功的系数.关系到意力不易集中。感知世界往往从兴趣出发,抓不住事物的主能否在有效率的时间内准确完成教育教学任务。如在四年级要特征等特点。设计实验时要采取多种方式,调动他们的多下册《导体和绝缘体》一课的实验中,按规范化操作,首先检查感官,有意识地直接观察事物。学
5、生可以通过观察直接获得一下小灯泡是否完好无损,否则不仅会耽误时间,而且会引起知识,而中高年级学生已初步具备了观察事物的能力,且能学生对科学知识的怀疑或对科学知识理解的偏差,以至于影自己动手做一些实验。他们对神秘的自然界充满好奇,对探响教学效率。规范化操作不仅能安全实验,准确完成课堂教学索自然奥秘充满自信。这时教师的实验教学主要以一种引路任务,提高课堂教学效率,而且能使学生正确使用实验仪器的的方式让学生多动手、多动脑,自己动手实验获得结论,并设方法,为今后学习打下基础,更重要的是能使学生通过科学实计实验验证结论。这种教学可满足学生强烈的求知欲,达到验,体验到学习科学知识的情趣和成功的乐
6、趣,培养他们对科事半功倍的效果。学的兴趣和科学的自然观。二、科学实验方式要有探究性。注重培养学生的探究能力六、充分放手。营造学生主动探索的氛围小学科学教材中的实验大部分为探究性实验,实验活动按照“领、扶、放”的步骤和方法,逐步提高学生的观察实则是探究活动中最常用的一种方式,教师必须充分发挥学生验能力,是许多教师成功的经验。然而教学中时常发现,不少的主体作用,让学生积极主动地参与到观察、实验等学习活动教师虽然口头上承认应该这样做,但是在日常教学中不能够中,亲自感知实验产生的各种现象和变化,提高自主获取知识充分放手,让学生主动地研究、探索。总结教师们的心理,放手的能力,以促进学生科学探究
7、能力的形成。在实验中教师应鼓有“七怕”:一怕秩序乱,二怕学生玩,三怕仪器坏,四怕费时励学生大胆质疑,主动探究,坚持实事求是的科学态度。在教间,五怕学生不会实验操作,六怕得不出正确结论,七怕自己学《马铃薯在水中是沉还是浮》一课时,我紧紧围绕是不是盐下不了讲台。因此,为了保险,还是手把手地领着学生走,这样水这一问题设计活动。先让学生观察马铃薯在两盆液体中的既省事又省心。显而易见,这些教授由于习惯了“我是教你的,沉浮.再让学生质疑、假设、推理,最后动手实验得出结
此文档下载收益归作者所有