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时间:2020-04-16
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1、新校园XinXiaoYuan教学科研浅析韩语教学中精读教学方法的应用孙婷(哈尔滨理工大学荣成学院,山东威海264300)摘要:随着全球经济一体化进程的不断加快,我国的教位和器官的发音过程,让学生能够切身感受发音过程,并形成育改革进程也在不断深化,尤其表现在语言专业课程中。韩语正确发音;另外,教师还可以通过夸张的表现形式,让学生体会是小语种专业的重要组成部分,精读教学作为韩语基础专业发音时口型的变化,并与自身发音进行对比,找到不足之处,及课,是掌握韩语基础知识和提高韩语口语能力的关键。因此,加时改正,从而能够更加准确地进行跟读练习。强对韩语教学中精读教学方法的研究势在必行。
2、本文将对目前最后,比较教学。由于韩语与汉语的发音方式存在许多相韩语教学存在的不足之处进行分析和研究,并提出精读教学方同之处,而且有很多发音是互通的。因此,教师可以将这些共通法在韩语教学中应用的有效对策,从而推动韩语教学进一步发处提炼出来,进行精读教学,而另一部分不同之处,教师也要强展。调,以免发生混淆,反复进行发音练习,直到学生能够正确区分关键词:韩语教学;精读方法;应用两种语言发音之间的区别。通过这三大步骤进行语音发音教学,不仅能够强化学生基韩语精读作为韩语教学的基础课程之一,其课程质量直接础知识,还能够给予学生更多的练习空间。另外,一部分学生由影响学生的韩语水平,近年
3、来,受到越来越多人的关注。为了能于基础差,怕出错,不愿意张开嘴练习,教师要多鼓励学生大胆够有效地提高教学效率,激发学生的学习积极性,深入研究精练习,让学生意识到口语练习的重要性,从而引导学生积极地读教学方法与韩语教学的有机结合至关重要。练习口语。一、韩语教学存在的不足之处2.词汇教学第一,目前,大部分学生是由于喜欢韩剧,追求韩风等才开词汇是所有语言学习的基础,韩语也不例外,在韩语学习始对韩语感兴趣,为了能够更加深入了解韩国文化,他们对韩过程中,词汇的积累十分重要,只有拥有大量词汇,才能够在实语的学习产生了浓厚的兴趣。但是,由于韩语语言结构与汉语际交流中运用自如。韩语词汇主
4、要由汉字词、韩语固有词以及存在许多不同之处,学生很难坚持学习,最终造成了初期学生其他外来词汇构成,结构复杂。汉语词汇中汉字词汇占有较大学习兴趣浓厚,后期学习劲头不足,最终导致韩语学习半途而比例,学生学习韩语具有很大优势。因此,教师要合理利用这一废;第二,词汇是语言学习的基础,由于学生学习韩语自主能力优势,引导学生准确掌握词汇,汉字词汇与发音在意思上较接较差,韩语词汇量积累较少,在听、说、读、写等方面受到了限近,学生能够较容易接受这一类词汇,还有一部分韩语词义与制,另外,由于学生普遍是在进入高校后才开始学习韩语,对韩汉语词义存在差异,例如:在汉语中,“校长”是指所有校长,而
5、国风土人情等文化了解甚少,学生缺乏对专业术语的理解;第韩语中的“校长”专指小学和中学校长,这些词汇虽然在发音上三,语言学习的目标实现需要进行良好的交流,然而,在学生日基本一致,但是,在意思上却存在很大差距,教师一定要引导学常学习过程中,由于缺少韩语学习氛围,学生韩语基础知识较生区分好这些词汇。弱,造成学生无法顺利使用韩语进行交流。因此,针对韩语教学3.语法教学现状,采取精读教学十分必要。语法作为语言学习的方法,是一门语言构成的基本原则,二、精读教学方法在韩语教学中的有效应用每个语言都有其自身的语法体系,虽然韩语与汉语在一部分发语言的学习离不开发音、词汇、语法等基础部分,因
6、此,精音和词汇上有共同点,但是在语法学习上存在很大差距。相比读教学也主要侧重这些基础知识,通过强化基础知识,从而提较而言,韩语在词尾以及助词方面比较发达,用词比较细腻,情高语言使用技能。感丰富,学生一般不太适应。韩语语句构成主要是主-宾-谓1.韩语发音语构成,很多学生在刚接触这一语法结构时,会受到汉语语法每一种语言都有其独特的发音方式,韩语主要是由音节组的限制,接受起来有难度。因此,教师要灵活采取不同教学方成,与汉语相似,分为元音、辅音和收音三大部分,其中辅音是韩语发音中难度较大的发音,也是学生必须要掌握的基础发音法,让学生习惯使用韩语语法,从而更好地学习韩语。之一。为了
7、确保学生扎实地掌握基础知识,韩语精读教学中,我总之,精读教学在韩语教学中具有十分重要的作用。因此,们主要采取三大步骤进行教学:教师在进行韩语教学过程中,要改变教学观念,结合韩语特点,首先,发音教学。口腔发音部位是决定发音准确与否的关利用现代化教育技术,结合精读教学方式,激发学生学习兴趣,键,教师在教学过程中,要善于利用图示法纠正学生发音,并通引导学生能够积极、自主地学习韩语,为学生营造良好的语言过反复强调,不断强化学生记忆。韩语辅音发音是教学难点,涉学习环境,从而提高教学效率,推动韩语教学进一步发展。及到的发音器官较多,如双唇
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