浅谈初三化学复习策略-论文.pdf

《浅谈初三化学复习策略-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第Vo11．111卷第No5．5期读与写杂志2014年5月ReadandWritePeriodicalMay2014浅谈初三化学复习策略冯文臣(南充市嘉陵区里坝小学四川南充637000)摘要：化学是一门基础的自然科学，初中化学是化学教学的启蒙和基础阶段，要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起。中考复习是中考前一个重要的教学活动，它不仅是为学生迎接中考做准备，也是学生对初中学习化学知识的归纳和总结，是将知识强化、深化、内化．让学生加深对教材知识的理解和记忆过程，进一步提高学生综合分析问题能力，应用知识能力。

2、关键词：方法兴趣复习中图分类号：G633．8文献标识码：C文章编号：1672—1578(2014)5—0175—01初中化学的学习只有一年的时间，在这时间里学生不仅学试题的练习，培养自身的应变能力。在习题选择、讲解和布置时习化学基础知识，优化思维，发展能力，还要面临激烈的中考竞充分利用课本和基础训练的题目，可以适当进行拓展，难度不需争。承受较大的心理压力，因此，中考化学复习就显得很重要。太大，同时对于典型题型、错误较多的及时评讲，加强巩固。特别华罗庚说：“我们要将书越读越薄”，意思是只有抓住书中问题是对于课本

3、习题，因为中考许多试题是将课本习题进行演变或的主干和脉络，才能对全书内容有一个清晰的认识，才能统览升华的，用于考查学生则课本知识能否灵活理解和运用。因此在全局，高屋建瓴地认识问题。关于如何提高九年级化学复习效复习的过程中应回归课本，脚踏实地。率，笔者的做法如下：3解决强化练习问题1掌握考纲。研究教材。发挥主体作用化学是一门理科．练习的多与少直接关系到学生的做题熟每年中考题目千变万化，但“万变不离其宗”，“宗”就是考练程度，只是知识点掌握了．不代表学生们会运用这个知识．只试大纲，它就是中考命题的依据。哪些知识作

4、为一般性常识，哪有熟悉，才能生巧，只有多练，才能从其中掌握解题的奥妙之处。些知识作为基本了解，哪些知识属于应用掌握的，这些问题在当然在这里的强化练习都知道不是搞“题海战术”．多练是指教考试大纲中说得很清楚，所以在复习前一定要细细研究，掌握师需精选题目，着重是渗透多变思想，引导学生举一反三。以一其中的主次，制定出复习的策略计划。中考题目虽然每年都在当十，触类旁通，活学活用，培养学生知识迁移能力，培养学生解变化，但是一切题目的变式、拓展、深化，其“根”在教材之中，离题的灵活度和广阔性．增强思维的求异性、独创性和发

5、散性，从开教材一切都会成为无源之水，无本之木。因此复习应该帮助而使学生处变不惊。再加上学校模拟，教师模拟和学生自己的模学生将教材中的基本概念、基本原理、内在联系吃透、理清，并拟资料，差不多就能够完成多练的要求了。通过模拟练习提高学能在新环境下灵活运用；要特别重视解决新授课时教材未讲生解题的准确性、规范性。因为学生对正规考试的分数还是比较透、讲明、讲清的模糊点和易错、易混点；要依据考纲理清知识重视的，对试卷上的题目有强烈的求知欲，教师此时可抓住此点，突出重点，突破难点。中考复习的主人翁应当是学生，作为点，通过精

6、讲，解决学生心理知道但写不出来的毛病，或者词不教师，实际上是特殊的“服务员”，是一种引导性、指导性、辅导达意，表述不清的毛病，或者解题步骤，层次不清等审题、答题规性的高层次服务。在充分发挥学生在复习过程中的主体作用范性的毛病，从而对基本理论、概念综合能力有所巩固，提高综时，教师就要千方百计地启动学生的非智力因素．使学生意识合素质，适应中考的目的。到自己才是中考复习的主人．不要作浩瀚题海的“盲游者”，更4复习方法多样化．激发学生学习兴趣不要作稀里糊涂的演题“奴隶”。激发兴趣．提高学习积极性是学生上好复习课的关键

7、，如果2抓单元复习．在夯实基础上突出知识专题复习复习只是把学过的知识机械化的重复，搞题海战术，那学生就会九年级化学总共有十二个单元．在复习时注意将各单元知缺乏学习的主动性和积极性。怎样让复习课变得有趣，有效，学识进行联系。整理出各个单元的重点、难点、考试的热点问题，生能有新的提高和收获，教师就要用新颖的形式吸引学生主动让学生更好地理解每个单元的内容。同时根据学生各单元掌握参与复习活动．在教学中应用：启发式讲授、自学式的阅读和钻情况调整复习进度，掌握情况不好的单元花的时间多点。经过研、将题目分类分组训练、小组讨

8、论，分组竞争，形成你追我赶的各单元复习后紧接着按“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质学习氛围，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。此外教师在课构成的奥秘”、“物质的化学变化”、“化学与社会发展”五大专题堂上要通过语调、表情、目光等向学生传递信任和期待，使学生复习。这五个专题复习必须建立在单元复习的基础上，学生已从教师身上得到积极的情感体验，即认为老师觉得他聪明、能经熟悉了课本的基础知识，是综合复习