研究性学习问题的实践和思考.doc

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1、研究性学习问题的实践和思考江苏省盐城市明达屮学韦建纲一、问题的提出创新是社会进步的不竭动力。在科学技术突飞猛进，国际竞争日趋激烈的当今世界，崇尚创新已成为奔腾全球的滚滚潮流，各国政府纷纷进行教育改革以顺应这一潮流，屮国政府也不例外。早在1999年召开的全国科技大会上，江泽民同志就特别强调创新，并告诫国人，“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林”，“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。为顺应历史潮流，培养学生的创新能力，培养高索质的人才，使我国在未來的国际竞争屮抢得先机，新世纪伊始，教育部对基础教育阶段的课程进行改革，开设了研究性学习课程。何谓研究性学

2、习？“研究性学习是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。它己和社会实践、社区服务和劳动技术教育等共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级屮学课程计划（试验修订稿）》。（1）国家要求普通高中每周必需安排三课时的研究性学习课。可见，研究性学习不仅仅是一种学习方法，也是一门课程，一门全新的课程,是一门非常灵活的课程,它可以是在基础教育阶段开设的某一门课程或某几门课程下进行，也就是说,它可以是一门单一的课程，也可以是一门综合的课程。研究性学习课程推出以后，怎么开设这门课程?都有些什么

3、规律？课程目标怎么定位？各级教硏部门、学校管理者和广大的一线教师，以极大的热情投入实践，但它毕竞是新生事物,大家都在“摸着石头过河”，笔者曾按照教育部的文件，组织高一年级学生实施研究性学习《洋务运动的作用》,下面我以此为例，谈一谈这一问题。二、运作的过程首先，是进入情境阶段。在学习了《洋务运动》以后,教师有意识地向学生介绍了1999年高考卷屮的第42题以及当年江苏考生的答题情况：“关于洋务运动的历史作用,有不同的看法,大致是：（一）主要是枳极的，但也有消极作用：（二）主要是消极的，但也有积极作用。请按照自己的理解，说明你同意哪种看法并阐述理山。（注意：木题旨在考查独立思考能力

4、，不论同意哪一种看法,或有别的看法，只要有理有据,均同等评分当年江苏的考生在答这个题目时，思维表现得非常活跃：突破了题目给定的两种观点，达到六种，除题目给定的两种观点外，另四种是：（一）主要是消极作用；（二）主要是积极作用；（三）一分为二，积极作用和消极作用同等；（四）主观上是消极的，客观上起进步作用。然后向学生说明我们准备以《洋务运动的作用》为题，让学生自己建立研究小组，共同讨论和确定具体的研究方案，搜集相关资料进行研究得出白己的结论。最后的成果是毎组向教师提交一份相关的历史小论文。为了使学生的研究能够像模像样，我又向学生交待了一些注意事项：1、历史论文不是议论文，更不是介

5、绍性的文章，它要求观点鲜明，论据充分，论证严密，史论结合。2、资料收集的方式有多种，可以进图书馆查阅有关书籍和有关杂志，可以到书店购买相关的参考资料，可以向老师、父母和有关专家、学者请教，也可以上网搜索、下载，有条件的还可以实地考察洋务运动的遗迹。资料收集好后，要进行筛选、归类、整理、分析，获取有效信息。如引用资料原句，还须注明出处、页数，文章后面应注明参考书目，有多种版本的还须注明是哪一年哪一版。另外，我又向学生提供了《洋务运动在一定程度上増强了清政府的国防实力》和《洋务运动增强清政府的国防实力了吗?》两篇观点截然相反的历史小论文（选自天津历史教学社《历史学习》1999年第

6、4期），作为范文供学生阅读，让学生看看历史论文并自己揣摩历史论文的写法。毕竞学生在初中阶段没有接触过这种获得知识的方法,对于刚刚进入高一的学生來说,这种方法非常新鲜,所以，在这一阶段，学生兴趣很浓，热情很高,大家纷纷动手，积极参与,我对学生的表现及时地子以鼓励；学生们很快按照自己的观点选择了硏究方向，以此进行了分组。对于学生的各种观点，老师都予以支持，学生的热情更加高涨。第二，是实践体验阶段。在这一阶段，学生通过各种途径，收集了大杲的资料。教师对学生的工作给予充分的肯定，并根据各小组的研究情况进行具体的指导：对于个别研究碰到困难的小纽和同学，在他们泄气时，适时地进行鼓励，帮助

7、其树立信心，和学生i起寻求解决问题的办法；对于硏究进展顺利的小组和同学，则引导其质疑、探究、创新，向更深层次努力；对于那些搜集到的与自己的研究课题方向相反的资料,则鼓励学生进行成果转让，让其它同学享用,以培养学生之间的团结与合作精神,或者鼓励学生转向，从事与所搜集到的资料相关的方血的研究。在学生收集资料、个人研究得到初步成杲的基础上，教师纽织各小组同学先在组内进行充分的交流以实现资源共享；在交流的过程屮，我又请学校的另外几位历史教师参加，让他们对毎个同学的发言都作出明确的评价，或鼓励，或表扬，也让小组内