皮亚杰认知发展的基本观点.doc

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1、苏尼特右旗综合咼中职业组备课组活动备课主题：皮亚杰认知发展的基本观点主备人：义德日呼成员：黄海清、李丽梅、宋哲宇、沈楠楠、王博2016年4月25U教学内容2.1皮亚杰认知发展的基本观点讲授法、讨论法、多媒体教教学方法课型新授课课时2学法教学目标知识目标：通过学习使学生掌握自我中心的概念和表现、去自我中心的概念和阶段的相关知识。能力目标：使得学生能够将学得的知识转化为实际能力运用到实践中。情感目标：培养学生对幼儿教育热情。重难点重点：自我中心概念及表现、去自我中心概念及阶段。难点：自我中心表现、去自我中心阶段。教学用具多媒体导入：一、复习上节

2、课所学知识，对学生进行提问。教学过程1•在感知运动阶段动作发展的阶段是怎么划分的？每一阶段有什么具体特点？2.象征性功能反映在哪些活动领域？二、提出问题导入新知。1・皮亚杰问某一男孩："你有兄弟吗？"男孩回答："有。"皮亚杰又问"你兄弟有兄弟吗？"男孩说〃没有！"通过今天的学习来解释为什么会出现上述现象。讲授新课一、儿童认知中的自我中心及去自我中心（一）自我中心的概念及表现1•概念：儿童把注意力集中在自己的观点和动作上的现象。2.表现：（1）儿童认为世界是为我而存在，一切都围绕自己转。（例:月亮会跟着他走）教学过程（2）儿童不能从他人的角度

3、思考问题。（例：是否有兄弟问题）（3）儿童具有泛灵论倾向，认为一切事物都有生命和情感，也有人性。（例：踩在草上草会疼会哭）3.皮亚杰通过著名的二山实验证实了儿童自我中心的存在。（二）去自我中心化的概念及阶段1・概念:随着主客体相互作用的深入，个体逐渐从自我中心的状态中解放出来。2•发展阶段：第一阶段：0・・2岁，从完全分不出主客体的混淆状态，发展到能理解世界是由客体组成的，他本人也是时间和空间上客观存在的人。第二阶段：2・・6、7岁，分不清自己与他入观点区别，快到七八岁时儿童可以理解物体间的客观关系，并且在人与人之间建立合作关系。第三阶段：

4、11--14岁，认识到思维是无限的，不在沉溺于无休止地脱离现实、改造社会的认识中，去自我中心化使儿童从抽象的社会高早着转变成实际活动家。3•去自我中心必须具备的条件：（1）意识到自己是主体，并把主客观区分出来；（2）把自己的观点和他人的观点协调起来，而不是把自己的观点当做绝对真理。总结部分总结本节课所学知识，从头进行梳理。板书一、儿童认知中的自我中心及去自我中心化（一）自我中心的概念及表现1・概念2.表现（二）去自我中心化的概念及阶段1•概念2•阶段3•必备条件作业1•中心概念及表现2•去自我中心概念及阶段教学反思