浅谈古诗词教学应遵循的的原则(论文).doc

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1、浅谈古诗词教学应遵循的的原则金盘实验学校周文贺古诗是我国古代文化的精华，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。古诗教学不但可以继承我国古代文化的精粹，还能培养学生热爱祖国的情感。而小学语文新课程标准提倡“以学生为根本”的教学理念。在新课程标准下进彳亍小学语文的古诗教学应该遵循哪些原则呢？一、读准诗句，整体感知，把握大意的原则。在语文教学的问题上，历来都有精读、细学、扎扎实实地学，字、词、句、段、篇全不放过，全要深刻理解、细细琢磨的主张。这样做,虽然从理论上来看，能够练就学生扎实的基本功，但在实践上又往往行不通。优秀的古诗，与语文教材中其它方面

2、的内容本来就有着很大的差异，古诗的精髓在于它的优美的意境和优美的语言。这恰恰乂需要人们在诵读之时■去整体感知和把握大意，因此，整体感知和把握大意，是古诗教学应遵循的一个重要原则。所谓整体感知，就是要学生在诵读过程屮，从整体上感受语言的优美、感悟诗歌的意境和作者的情感；所谓把握大意，就是让学生大体上明白诗歌写了什么内容就行。比如学习王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，首先是要大体把握诗人在九月九日重阳节时思念故乡的情杯，同时还耍感受“异乡”与“异客”和“倍思亲”与“遥知”之间的情思，感悟作者思念故乡的情境。作为诗，作为艺术，往往需要精细雕刻；作

3、为教学，特别是诗歌教学，则不可以过于细密，倘若过于细密、过于完美，反而会影响诗歌教学的整体效果。二、小学语文课程中的古诗词教学应遵循多“读”的原则。俞平伯先生曾说过：“古人做文章时，感情充沛，情感勃发，故形之于作品。当时由情思而声音、而文字，今天的读者要了解当时的作品，也只有遵循原来的轨道，逆溯上去。作者当吋之感寄托在声音,今天凭借吟哦背诵，同声相应来使感情再现。”由此可见，人们对文章的理解是以诵读为基本前提的，而且诵读最有价值的古诗文也是一种冋归传统直觉式的语文教学。所以，我认为：小学语文课程屮的古诗词教学应遵循多“读”的原则。在教学时充分

4、体现“以生为本，自主发展”的教学思想，“让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读屮受到情感熏陶”乃教学之宗旨也。作为授课者，首先尽量锻炼学生能力。其次，注重朗读能力的培养，寓欣赏于朗读之中,在读上下功夫,以读代讲,让读贯穿古诗教学的整个过程，使得学生通过自读感悟，感悟文中所蕴含的语言美，思想美，意境美，在读中升华情感，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，与文章产生共鸣。没必要好端端一篇文章，非要拆开了、揉碎了，割裂了文章的整体、意境、韵律之美和人文精神。例如《独坐敬亭山》一文，它是古代著名诗人李白的作品，是一首独

5、具特色的写景诗，诗人在描绘美妙的景色的同时，融入了自己感受，表达了因怀才不遇，内心产生的苦闷与孤独，但又很坚定的情绪。如何让学生走进作者描绘的意境和体会深藏其中的情感，感受诗词中的语言美，韵律美，开阔学生的视野，感受祖国山河的壮丽，成了本课的目标，在教学时，应通过朗读来达成这一目的，同时利用背诵积累优美的语言，沉淀丰富的文化内涵。因而，在不忽视语文基础知识,基本能力的训练的同时，我以“读”为主要方法，用自由读、配乐感情朗读，个人读、集体读、背诵等不同形式的读，带动理解与欣赏，引导学生感知课文意思，体会作者的情感。三、古今对比，发现古诗中的美和

6、感受现实的美相结合的原则.生活中有美，古诗教学中也有美。古诗是我国传统文化的精粹,经过千百年的沉淀，流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华，可谓字字珠巩。它是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。它是激发学生对祖国传统文化的热爱的一个切入点，尤其是小学语文新课程标准推荐背诵的70首古诗词,都是历代名篇，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵体和谐，节奏性强，易读易记。小学古诗的教学，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国

7、语言文字的情感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界有着重要意义。四、文道统一的原则。文道统一，这是语文教育历来所坚持的一条原则。培养良好的品德，使学具有健康的情感，树立正确的人生观和价值观是新课程标准所确定的语文教育的一项重要目标。小学语文课程中的古诗教学，是小学语文教学的重要组成部分，那么，如何在古诗教学中来贯彻思想教育的原则呢？我们先来看看语文课程目标中是怎样表述的：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”[5]“能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，

8、发展个性，丰富自己的精神世界。”（总目标之七）“体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”（第三学段•阅读•七）上述课程目标中所表述的语言，