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时间:2020-04-01
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1、怎样培养学生的数学学习兴趣摘耍在科技迅速发展的今天,数学在各个领域的应用越来越广泛,让学生从小学好数学具有十分重要的意义。可是小学生年龄小,注意力不稳定,意志力较为薄弱,数学知识又比较抽象、枯燥,同时对于数学教学又提出了新的教学理念、新的要求。因此,要让小学生学好数学,首先必须培养他们对数学的学习兴趣,激发学生愉快的情感,让学生在愉快的学习环境中学到知识,让学生从“要我学,变为我要学”。多方面调动学生学习数学的积极性,从而有效的提高教学质量。那么,在新的理念下,该如何培养小学生学习数学的兴趣呢?关键词数学;情感;兴趣一、利用故事,引发学习兴趣爱
2、听故事是儿童的天性。所以结合数学内容讲故事能引起学生的学习兴趣,同时还可以丰富学生获得美和娱乐的享受。比如,我在讲商不变的性质时就以故事的形式向学生提问:有一天小白兔的妈妈给她的孩子分胡萝卜,兔妈妈说:“现在给你们每人分6个胡萝卜,要3天吃完。”小白兔听了说:“不够!不够!一天才吃两个。”兔妈妈说:“别叫!别叫!现在我给你们每人12个胡萝卜这下够了吧!不过要6天吃完。”小白兔听了又叫起来:“还是不够!不够!”兔妈妈提高了嗓子大声说:“孩子们,别闹!别闹!我决定给你们每人24个胡萝卜,但是要12天吃完兔妈妈的话还未说完,小白兔都高兴得跳起來。“同
3、学们,你们说小白兔高兴得有道理吗?”这个故事帮助孩子们展开了思维,丰富了联想,变好奇心为浓厚的兴趣,引起了学生的心理需求,自然而然地进入了最佳学习状态。二、灵活运用教学方法,激发学习兴趣1・利用旧知识,学习新知识,激发学习兴趣小学生学习的数学知识是由浅入深、由易到难,循序渐进。每一个旧知识都是新知识的基础,利用旧知识来教学新知识,不仅可以减少小学生学习屮的怵I难,而且在教学的过程屮可诱发学生的学习兴趣。2•利用多彩的、形象、直观的教具、学具,激发学习兴趣小学生,尤其是低年级学生,十分感性,极易被外部的直接刺激所吸引,产生兴趣。多色彩、形象、直观
4、的教具、学具,能调动他们的手、脑、眼等多种感官并用,适合于不同学习方式的学生学习,引发他们学习的直接兴趣。比如:在教学“圆柱的认识”时,我课前发给每个学生不同色彩、不同大小的圆柱学具。课中,我指出这种形状就是圆柱形,再耍求每个学生看一看、摸一摸、滚一滚,分小组议一议圆柱的特征。学生们人人参与对圆柱特征的研究,学得十分活跃,效果也比较好。3•开展生动有趣的学习竞赛,激发学习兴趣争强好胜、不甘落后是小学生,尤其是低年级学牛的一个共同特点。在教学中,教师有意地开展形式多样的竞赛活动,能激发学生的学习兴趣提高学习效率。例如:我针对每学期中口算训练的枯燥
5、性,开展了口算竞赛,每次设立冠军、亚军、季军各一名,并分别制作了红、黄、蓝三顶皇冠。每次开展口算训练,同学们的情绪都十分高涨,犹如运动场上百米冲刺的运动员,都想夺冠。通过一学年的口算基本功训练,效果极佳,大家都积极踊跃地参加非常喜欢,口算能力提高很快。三、从生活实际出发,激发学习兴趣数学来源于生活,是一门逻辑性强且十分抽象的学科,而小学时期正是处于形象思维向抽象逻辑思维过度的认识阶段,有些数学知识小学生一下子难以弄懂,如果我们联系生活,结合实际来解决,有些问题就变得简单了,就能找出解决问题的办法。如:有这样一道解决问题的题:工人叔叔把一根木头锯
6、成3段需要15分钟时间,用同样的速度把这根木头锯成4段耍多少分钟?做这道题时,大部分学生不假思索,立即得出答案是(15-3)X4二20(分钟)对于这一答案,我没有说对或者不对,只是要求学生再仔细想一想,亲自做一做,后來同学们都说,需要20分钟是不对的。为什么多数学生都会犯同样的错误呢?这是由于他们解这道题时,未能联系生活实际,忽略了锯成3段只需锯2次。所以正确的答案是15一(3-1)X(4-1)=22.5分钟,通过这道题的教学,让学生再做类似的题他们就不会感到困难了。学会了具体问题具体分析的方法,不但解决了问题,还提高了学生的动手能力和思维能力
7、。四、利用教学资源,巧设情景,激发学习兴趣数学教材屮编有一定数量的插图,它们蕴含着学牛喜欢的故事或游戏,有的可以将抽象的数学知识变为生动、具体的情节,有的能够启发和引导学生正确的思维。作为教师我们要充分挖掘教材中的这些有利于教学的因索,创设教学情景,有意识地进行教学,就能激发学生的学习兴趣。如:在教学第一册图一应用题例6时,我用多媒体?(电脑)进行教学,先在电视屏上呈现一片草地,绿草如茵,我提问:小朋友,你们见过草地吗?草地上的景色怎么样?我点击鼠标,草地上出现了两只小白兔,又问:绿草地上,现在来了谁啦?有几只?它们在干什么?小朋友回答说:“草
8、地上有两只小白兔,它们在吃草。”接着我乂点击鼠标,这时,“扑哒扑哒”从远方又跑来了一群小灰兔,我对孩子们说:“小朋友,你们数一数,又来了几只小灰兔?”
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