小学语文培养学生的创造能力.doc

《小学语文培养学生的创造能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文培养学生的创造能力【摘耍】在小学语文阅读教学中，引导学生积极的创造性地学习，是语文教学的一个重点，也是培养小学生创造能力的一个途径。我们主要是从构建和谐课堂和激发学生学习的好奇心，以及鼓励学生大胆质疑和想象来培养学生的创造力。【关键词】小学语文；培养学生；创造能力小学生的创造性学习，并非都要像科学家、发明家那样，在学习活动过程中有什么惊人的发现，有什么伟大的发明。每一个小学生都具有一定程度的潜在的创造能力。只是有的学生创造能力可能稍高些，有的学生创造能力可能稍低些；有的学生可能在这方面表现突出些。一点创造性潜在因素也没有的学生是不存在的。一、构建和谐课

2、堂来激发学牛创造的勇气前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很人区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。生态和谐的课堂要实现“课堂公平”，关注每一个学生。冰心曾说过「'世界上没有一朵花不美丽,也没有一个孩子不可爱”。教师必须树立“全纳”的观念，公正地对待、信任、评价每一个学生，尊重每个生

3、命个体的独特性和不可替代性，使每一个学生的潜能都得到充分的开发、生命价值得到展现，在原有基础上都能得到发展。在课堂中，教师不仅应给予每一个学生以同等高质量的课堂互动机会，而且还要更多地关注弱势群体的参与机会与质量，注意对他们“言说”的等待与倾听，让每一个学生都有机会和权利展示自我，使每个学生都得到共同发展。二、激发学牛好奇心来发展观察能力所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：“我

4、劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外血转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外岀观察,终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。后來莫泊桑在总结口己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写/这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。

5、三、鼓励学生人胆质疑发言启发学生提出问题并不难，但要使他们能从“平常中看出异常”而善于提问质疑是需要反复训练，绝不是一蹴而就的。心理学家弗雷得和施瓦茨曾说过；“学生提出高水平的问题会对知识的理解更加深入，保持也更为牢固，但如果不经过教学指导，即只能提出低水平的问题。”因此，教师正确地加以引导点拨并教给学生质疑的方法，则十分重要。如，我在教学《惟一的听众》一文时，就先出示了以下两句话：①“每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我惟一的听众位耳聋的老人②“每天清晨，我总是早早地来到小树林里，血对着耳'聋’的音怎家，我是惟一的听众。”然后要求学生对比这两句话并提出问题。

6、于是，学生就提出了“为什么第二句话“聋'字加了引号？”“为什么第一句话称她是老人，而第二句话称她是音乐家呢？老人为什么要装聋？”等等。可见，抓住问题的关键引导学生主动地去发现问题和提出问题，创设问题情景即可打开学生的思维，进而促使他们产生探究问题的浓厚兴趣。四、启发学生在想象中阅读文木根据儿童阅读心理的特点，学生的阅读应从儿童文学作品开始。于是,我们可以从童话、神话、寓言等趣味性强、想象力丰富的儿童文学作品开始引路，积极向学生推荐优秀的作品和书籍，如《魔法姑娘》、《屋顶上的小孩》、《童话世界》、《屮外童话故事》、《童话大王》、《故事大王》、《屮外神话故事》等。

7、在班级，要求每位学生至少购买一木或订阅一套，这样一来整个班级就有了近百本的图书，这是一个不少的数冃，然后鼓励学生在班级相互传阅。为了保证学生有足够的阅读时间，把每天下午的20分钟自习课定为自由阅读时间，并且自己陪学生一起读。在读的时候，往往很专注，随着书中主人公的情感变化而自然地流露出喜怒哀乐的表情，并且有意让学生看到，让他看到你所看的书并对它产生兴趣，有一种想看的欲望。在这H复一H的阅读中，学生在享受着语言文字带给他快斥的同时，那些词汇、段落、结构已潜移默化地进入学生的脑海，出现在他们的作文中，同时文学作品中主人公文明的言行和高尚的品格也在悄无声息地影响着他

8、们。学生的精神品质和文化素养提高了，他