小学数学教学中创设情境的思考.doc

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1、小学数学教学中创设情境的思考情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要溶入汤中才能被吸收，知识也需耍融入情境之中，才能显示出活力和美感，才能容易被理解、消化、吸收。教学也应把知识融入到情境、融入到生活屮来进行。数学教学情境生活《数学课程标准》在课程实施建议中指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望”。这就要求教师在教学屮要创设现实且有吸引力的教学情境，激发学生学习和解决数学问题的兴趣，促使他们用数学的眼光看待现实问题、结合生

2、活实际学习数学，让间接经验的学习有直接的生活经验作支撑，从而使学生更容易理解、掌握数学知识和技能，促进学生对知识的主动建构。一、情境的趣味性和数学味情境创设只是手段，体验其中的数学因素才是目的。创设情境要紧紧围绕教学目标，一方面，发挥教师的指导作用，及时从生活情境中提炼数学问题，切忌在情境中“流连忘返”，喧宾夺主，分散学生的注意力；另一方面，要充分发挥情境的趣味性、问题性为教学服务，不能“浅尝辄止”,把情境的创设只作为课堂教学的“摆设”和“敲门砖”。如在教学《小数大小比较》一课时，展示CCTV“青年歌手大奖赛”比赛情境，出示2号选手的比

3、赛成绩：9.87、9.90、9.96、9.85、9.85。先让学生根据比赛成绩，充分谈自己的想法。在学生兴趣盎然的时候,提出评分要求：根据比赛规定，选手的最后得分应去掉一个最高分和一个最低分。此时，学生已沉浸在现场比赛的情境中，都争先恐后地举起手，自己要当一回裁判。学生根据生活中的实际经验，很容易判断出结果。这时，根据学生的回答，板书出最高分和最低分，追问学生：“你们凭什么判断出9.96是最高分，9.78是最低分呢？”顿时，孩子们投入了热烈的讨论当中，这样的情境既体现了趣味性，激发起学生学习的兴趣，又展示了其中的数学味，达到学数学的目的

4、。二、情境内容的生活化把情境内容与学牛的牛活实际紧密联系起来，让学生体验情境中的数学问题，增加学生的直接经验，这样不仅有利于学生理解生活情境中的数学问题，而且有利于学生体验到在生活中数学是无处不在的，培养学生用数学的眼光观察生活的能力和初步解决实际问题的能力。比如，教学《吨的认识》时，设计了这样的练习：我是小小检查员：在南京长江大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，这些车能通过吗？A.赵叔叔的车装载5000千克的煤B•钱大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨C.孙师傅的车装载6吨大米和7000千克的血粉D.李大伯开着一辆限载4吨的卡车

5、载10头牛，每头牛大约重500千学生在解决这些问题时，热情高涨，因为这是他们所熟悉的身边的事情，特别是习题三和习题四引起了学生的争议，我适时的组织学生讨论，一阵面红耳赤之后他们明白了：孙师傅的货物是没有超过桥的限重，但他的车有自重，车的自重加货物的重量足以超过了桥的限重。在这个题目里体现了问题的现实性与条件的开放性，车的自重题目里根本没有提及，但在解决问题时必须要考虑到车有自重这一现实条件，促使学生学会联系生活实际解决问题。李大伯虽说他拉的货物没有超重，但是货物的重量超过车自身的载重，这对他自己是有危险的，也不能让他通过，体现了教学中的

6、人文性。这样不仅让学生运用所学的知识解决了问题，还培养了学生联系牛活实际解决问题的意识。三、情境内容的问题性在教学中，教师要精心设计问题情境，沟通知识点间的联系，沟通数学与生活的联系，使学生能科学的思考问题，寻找解决问题的途径，帮助学生解决问题。比如，在教学“分数的大小比较”时，可设计这样的故事:唐僧师徒四人去西天取经，过了火焰山后来到一个村庄。村屮田里种植了一大片西瓜，好客的农夫给他们送來一个大西瓜，八戒见到西瓜馋得口水直流。悟空要求公平地分给每人1/4。八戒听了不高兴地说：“瓜是俺老猪化來的，俺肚子大，要吃1/6,至少也要1/50忠

7、厚的沙僧给八戒切了1/6,正当大家开心地吃着西瓜时，贪吃的八戒却在一旁直拍脑袋：怎么自己的这份反而比他们的少呢？带着这个问题，学生就会产生获取新知识的强烈渴求，很有兴趣地参与学习活动，学生学得更加主动、深刻，教学效果自然会提咼。四、情境内容的时代性、新颖性我们应该用动态、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量的信息，智力水平已经有了很大的提高。我们教师创设的情境也应该赋予一种时代气息。如在教学《年、月、日》时,以我国“神州”十号载人飞船发射成功为内容，运用现代教育技术，制成多媒体课件，课堂中回放当时的状观

8、场景，配以富有激情的解说，这样的情境不仅富有时代气息，在数学教学中体现与时俱进，同时这一举世瞩目的事件的再现也有利于激发学生爱祖国、爱人民、爱科学的热情，增加学生的民族自豪感。五、防止认识上的“唯情境论”新