小学培养学生数学思维的敏捷性.doc

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1、小学培养学生数学思维的敏捷性教育家赞可夫说过：“学生积极的情感、快乐的情绪，能使精神振奋，思维活跃，容易形成新的想象与联系。而消极的情绪，则抑制学生的智力活动”。心理学家认为“培养学生的数学思维品质是培养和发展数学能力的突破口”，故学起源于思，思起源于疑，思维是由问题引起的，问题是激发求知欲，是培养学习中兴趣的内驱力。因此，创设情境培养学习兴趣，提高学生的思维能力起到意想不到的作用，下面就培养学生的学习兴趣，激发思维能力谈谈我的点滴体会：一、创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好

2、动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上來，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这

3、种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。比如我在教学《平面图形的认识》一课时，为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来，孩子们的注意力马上被吸引到问题上。“他们叫什么名字啊？”通过对图形的认识，孩子们很愿意帮着他们起名字，不但起名字，还能说出为什么叫这个名字。这种情境，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花。二、培养学生的思维能力是学好数学的核心学生学好数学的成败不在于教学生

4、学会了多少数学知识，而在于学习数学的过程中是否掌握了数学方法，是否提高了数学思维能力。智力的核心是思维能力，因此，我们在教学中不仅要传授数学知识，更重要的是培养学生的数学思维能力。（一）培养学生思维的敏捷性在教学中不仅耍求学生学会知识、做对题，还要在“会、对”的基础上逐渐加快速度最后达到“又对又快”。在课堂上，要求学生要做对题，能口算的尽量口算，能简算的尽量简算。经常开展数学竞赛，采用抢答、计时等方法提高学生的解题能力和解题速度。（二）培养学生思维的灵活性题海战术的一个弊端就是容易把学生的思维局限在一定的模式里，这种类型

5、的题这么解，那种类型的题用这种方法等等。其实只要拿出其中的几个有代表性的题通过一题多变、条件与结论互换、以及一题多解等方法的训练，就能够提高学生思维的灵活性，达到举一反三，触类旁通的目的。（三）培养学生思维的创造性在教学屮要从以下几个方血来培养学生善于发现问题，分析问题，以及用独创的方法去解决问题的能力。第一：无论什么作业都要求学生独立完成，做错或做不出也不要紧，只要能够通过做题，形成自己的想法和见解，养成良好的学习习惯就可以。第二：鼓励学生在解题中敢于标新立异不随波逐流，拿出自己独特的解法。第三：狠抓学生自编应用题的训

6、练。可采用看图编题，看算式编题，补充应用题的条件或问题等方法进行训练，从而提高学生思维的创造性。三、创设活动提高课堂的实效性活动是学生所喜欢的学习形式，教师的教学意图要靠教学活动来支撑。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题，从而创造性地解决问题。在学生探究知识的过程中，我采取了以下活动，提高课堂的实效性：（-）操作动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如：教学“图书馆”一课时，让学

7、生摆一摆、算一算“28+4”，在摆和算的过程中去发现方法，这样既发展思维，又开发智力。（二）游戏爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，正如孔子说:“如之者，不如好知者、好知者不如乐知者，”如果学生产生浓厚的兴趣,变苦学为乐学，就会产牛强烈的欲望，积极主动地学习。新教材特别重视游戏活动，如：“猜数游戏”，“出手指游戏”，“帮小动物找家游戏”，“下棋游戏”等，让学生从游戏中去体验，去发现方法，从而享有玩中学的乐趣。（三）模拟好奇也是儿童的天性，在教学中，创设一些模拟活动。如:教学“元、角、分”一课时，设置

8、模拟一个购物的实践活动，用准备好的钱到售货员那里买学具。提出数学问题，在情理交融屮达到迅速理解，使课堂唤发出生机与活力。（四）合作合作交流是新课程标准提出的新的教学理念，是自主学习的重要形式，教学时以同桌或小组为单位合作学习，互相交流，在交流中引导学生注意倾听别人的意见。在教学中教师要多给学生提供交流的机会，多留给学