小学低年级古诗教学的反思.doc

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1、小学低年级古诗教学的反思——《静夜思》一课教学体会红岩溪镇小心小学姓名：彭三员电话：I4»4

2、读读《静夜思》三个字，然后请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学牛就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音,“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找朋友，说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此，于是乂问：哪个字告诉我们诗人是在什么吋候？哪个字告诉我们周围有没有声音？“思”是什么意思？意外的是，学牛竟然跟着我的思路跑，很快就明白“静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢？以此，学牛意识到了新的学习梯度，激起了他们的学习兴趣，马丄进入了阅读。二、联系牛活情感感悟诗的情感。只有让学牛体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。当学牛能读出诗人是想念家乡的时候，我

3、就不失吋机地问：他会思念家乡的谁呢？学牛的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲册好友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪……真是不可以小看孩子，课前我还担心他们读不懂诗呢。于是我乂问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？什么时候最想？我特意让留守儿童先说，她们有的说每天晚上最想爸爸妈妈，有的说牛病的时候最想爸爸妈妈，还有的说过年的时候最想爸爸妈妈，于是学牛的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。最后，我问他们，伤〈觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴屮被解释，他们甚至说：月亮都圆了，为什么我与家里人还没团圆

4、呢！我明白，此刻我的教学H的达到了，也让学牛明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。三、指导朗读。在学牛学会古诗，理解了诗意、诗境、诗情的基础上，指导学牛怎样去读，会事半功倍。在此环节屮，可以先让学牛自己去读，同桌互读，小组合作读，指名读，齐读等方式去练习，教师只要适时的进行指导，点拨，使学牛能有感情的朗读，达到熟读成诵之H的。现在的孩子，在家庭教育和学前教育的基础上，对一些古诗已有初步的了解,会背诵，但对古诗的意境和所要表达的情感没有理解。要教学这些古诗，让学牛学有所获，教师必须在课前认真的备学牛，备教材，在学牛原有知识经验的基础上，教学设计要巧妙，让学牛对字和古诗的学习变为主动，这样

5、，理解才会深透,也才会达到预期的教学Fl标。