实例分析：小舞台里的争执.doc

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1、实例分析：小舞台里的争执实例分析：小舞台里的争执案例：今天的小舞台与其它区角相比显得尤为热闹，七八个孩子涌进小舞台，争抢着小舞台里的士兵帽、娃娃、铃鼓等道具扮演着小演员。不一会儿问题出现了。“是我的”，“是我的”寻着声音望去，原来是卿卿和龙龙在争抢一顶小兵帽。“是我先拿到的。”卿卿的小手紧紧地拽着帽檐似乎不想让步。“是我先拿到的。”龙龙也不甘示弱，狠狠得拉着帽子的另一边。“哎呦，哎呦呦，你们听见了吗？帽子说好痛呦，我受伤了，要休息一会儿，接下来的节目我不能参加了。”听我这么一说两位朋友紧紧拽着的手终于松开了。“琳琳老师，那我等一会

2、儿再来请它去表演好吗？”卿卿急切地问我，看来他真的很喜欢这顶士兵帽。而站在一边的龙龙看了一眼小兵帽，悻悻地走开了。分析：3岁儿童对新鲜事物具有强烈的好奇心，看到新奇的事物会主动接近，专注的看看、动动。因此，教师在提供道具时应更多地考虑孩子的需要，为孩子准备的玩具或操作物，同一品种数量宜多，以免发生相类似的争执。活动中教师在解决孩子间的矛盾时，巧妙的运用了拟人的方法，通过更利于孩子接受的情景化的语言帮助幼儿感受你抢我夺会把玩具“弄疼”的道理。当然教师还可以组织幼儿讨论发生类似的情况该怎么办？因为，3~4岁幼儿的移情能力已经有了很大的

3、发展，他们开始能站在他人的立场上感受情境，理解他人的感情。虽说是一件小小的争执，但不失为一次良好的教育契机。希望在老师的启发引导下，孩子们能产生谦让的情感体验。