学生学习兴趣的培养开题报告.doc

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1、学生学习兴趣的培养开题报告一、问题的提出（国内外研究现状、水平和发展趋势）如何培养学牛的学习兴趣是一个经久不衰的研究课题，对此，国内外都有极为丰富的研究成果和资料。如俄国教育家乌申斯基对此就明确阐述过，他说“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”。我们国内的教育心理研究也对此进行过不懈的探索。当然，由于各个国家的经济发展水平、国民素质和思想行为习惯各有不同，因而研究的水平和发展趋势也各有千秋。由于此课题主要是针对我校现状提出来的，所以,我仅就我校的具体情况谈-下木科课题的提出背景。我校是一所城区镇

2、办中学，试验之初有15个教学班，600名在校生，67名教师。由于受城区商站经济发展的负面影响，学生家庭从事经贸餐馆服务的人员较多，学生家庭教育管理不得力。学生对学习文化科学知识的兴趣不浓，再加上传统课堂教学“教师讲，学生听”的陈旧模式，大部分学生不会学习，更谈不上兴趣，这已成为比较普遍的现象，这种状况如果不尽快改变，势必造成我校学生索质下降，影响到普及九年义务教育的成果，党的教育方针就不能得到很好落实。同时，兴趣是学习的起点站，实施素质教育需要培养学生的学习兴趣；培养全面发展的人才需要培养学生的学习兴趣；造就

3、“四有”新人更需要培养学生的学习兴趣。一句话，实施科教兴国，处处离不开学习兴趣的培养。鉴于此，我承担了此项研究课题，以期经过试验，即通过加强学生学习兴趣的培养,使学生树立学习强国意识，形成以一定的的学习能力，真正成为当代学习的主人，为学生走向社会，成为具有不断持续学习提高自身创造能力的新人奠定基础。就此，也试图探索岀一条适合我校教育教学发展的有效途径。二、课题研究的目的、意义'在各个学科教学L都存在着培养学生学习兴趣的问题。在各门学科教学屮，要通过哪些方法、途径、渠道来培养学生的学习兴趣，怎样才能充分调动学生

4、学习兴趣并成为终生有用的东西，使他们较长时间保持浓厚的学习兴趣，更长时间的积极参加学习活动,从而成为对社会对国家的有用之才，这课题的现实意义显而易见。三、课题研究的理论依据教育心理学表明——兴趣是最好的老师，人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的H的地，动机以需要为基础，并与兴趣密切相关。兴趣是指个体积极认识，探究某种事物，从事某种活动的心理倾向。人的兴趣是在需要的基础上，在活动屮发展起来的，正是由于人们对某些事物产生需要才会对事物发生兴趣，因此兴趣是认识和从事活动的巨大动力，在青少年学习过程屮占有主

5、导地位，青少年只有认识到学习是自己的需要，并对学习产生浓厚的兴趣，才会自觉地有意识的支配自己的兴趣，才会认识到自己的学习与社会建设的密切关系，进一步明确学习动机，加强学习责任感，才会自觉地有意识的支配口己的兴趣，把口己的学习兴趣和社会生活、口己的未来前途联系起来,学生学习兴趣的培养开题报告一、问题的提出（国内外研究现状、水平和发展趋势）如何培养学牛的学习兴趣是一个经久不衰的研究课题，对此，国内外都有极为丰富的研究成果和资料。如俄国教育家乌申斯基对此就明确阐述过，他说“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识

6、的意愿”。我们国内的教育心理研究也对此进行过不懈的探索。当然，由于各个国家的经济发展水平、国民素质和思想行为习惯各有不同，因而研究的水平和发展趋势也各有千秋。由于此课题主要是针对我校现状提出来的，所以,我仅就我校的具体情况谈-下木科课题的提出背景。我校是一所城区镇办中学，试验之初有15个教学班，600名在校生，67名教师。由于受城区商站经济发展的负面影响，学生家庭从事经贸餐馆服务的人员较多，学生家庭教育管理不得力。学生对学习文化科学知识的兴趣不浓，再加上传统课堂教学“教师讲，学生听”的陈旧模式，大部分学生不会

7、学习，更谈不上兴趣，这已成为比较普遍的现象，这种状况如果不尽快改变，势必造成我校学生索质下降，影响到普及九年义务教育的成果，党的教育方针就不能得到很好落实。同时，兴趣是学习的起点站，实施素质教育需要培养学生的学习兴趣；培养全面发展的人才需要培养学生的学习兴趣；造就“四有”新人更需要培养学生的学习兴趣。一句话，实施科教兴国，处处离不开学习兴趣的培养。鉴于此，我承担了此项研究课题，以期经过试验，即通过加强学生学习兴趣的培养,使学生树立学习强国意识，形成以一定的的学习能力，真正成为当代学习的主人，为学生走向社会，成

8、为具有不断持续学习提高自身创造能力的新人奠定基础。就此，也试图探索岀一条适合我校教育教学发展的有效途径。二、课题研究的目的、意义'在各个学科教学L都存在着培养学生学习兴趣的问题。在各门学科教学屮，要通过哪些方法、途径、渠道来培养学生的学习兴趣，怎样才能充分调动学生学习兴趣并成为终生有用的东西，使他们较长时间保持浓厚的学习兴趣，更长时间的积极参加学习活动,从而成为对社会对国家的有用之才，这课题的现实意