谈影响高中数学成绩的原因及解决方法

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1、谈影响高中数学成绩的原因及解决方法江西省玉山县第一中学姜利丽有人这样形容数学:“思维的体操,智慧的火花”。在当全抄全录,顾此失彼.今知识经济时代,数学正在从幕后走向台前,它与计算机技术及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动了社会生产力的多方查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,发展。作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力.然而并非人边复习一边将复习成果整理在笔记上,使对所学的新知识由人都是成功者,许多小

2、学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入“懂”到“会”.高中阶段,第一个跟头就栽在数学上。当然造成这种现象的原独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、因是多方面的,本文仅就从学生的学习状态方面浅谈如下:解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,笔者过程.这一过程是对学生意志毅力的考验,通过运用使学生对对他们的学习状态进行了研究、调查表明,造成成绩滑坡的主所学知识由“会”到“熟”.要原因有以下几个方面.解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解1.被动学习.许多同学进入高中后,还像初中那样,有的错误,

3、或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权.遗解答的过程.解决疑难一定要有锲而不舍的精神,做错的作表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的业再做一遍.对错误的地方没弄清楚要反复思考,实在解决不内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”.没有真正理了的要请教老师和同学,把求老师问同学获得的东西消化变成解所学内容。自己的知识,长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”.2.学不得法.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,系统小结是学生通过积极思考,达到全面系统深刻地掌剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法.

4、而一部分同握知识和发展认识能力的重要环节.小结要在系统复习的基础学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大上以教材为依据,参照笔记与有关资料,通过分析、综合、类本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识比、概括,揭示知识间的内在联系.以达到对所学知识融会贯间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、通的目的.经常进行多层次小结,能对所学知识由“活”到定理一知半解,机械模仿,死记硬背.或是上课根本不听,自“悟”.己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微.课外学习包括阅读课外书籍与报刊,参加学科竞赛与讲3.不重视基础.一些“自我感觉良好”的同

5、学,常轻视座,走访高年级同学或老师交流学习心得等.课外学习是课内基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎学习的补充和继续,它不仅能丰富学生的文化科学知识,加深么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显和巩固课内所学的知识,而且能满足和发展他们的兴趣爱好,示自己的“水平”,好高骛远,重“量”轻“质”,陷入题海培养独立学习和工作能力,激发求知欲与学习热情..到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.2.循序渐进,防止急躁4.进一步学习条件不具备.高中数学很多地方难度大、由于学生年龄较小,阅历有限,为数不少的高中学生容易方法新、分析能力要求高

6、.如二次函数在闭区问上的最值问急躁,有的同学贪多求快,囫囵吞枣,有的取得一点成绩便洋题,函数值域的求法,三角公式的变形与灵活运用及实际应用洋自得,遇到挫折又一蹶不振.针对这些情况,教师要让学生问题等.客观上这些观点就是分化点,有的内容还是高初中教懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程,材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,分化是决非一朝一夕可以完成,许多优秀的同学能取得好成绩,其中不可避免的.一个重要原因是他们的基本功扎实,他们的阅读、书写、运算高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学”.针对学生技能达到了自动化或半自动化的熟练程度.学习中出现的

7、上述情况,教师应当采取以加强学法指导为主,3.研究学科特点,寻找最佳学习方法化解分化点为辅的对策:数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间1.加强学法指导,培养良好学习习惯。良好的学习习惯想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、任.它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,解决疑难、系统小结和课外学习几个方面.对能力要求较高.对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳结合自身特点,寻找最佳学习方法.华罗庚先生倡导的“由薄

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1、谈影响高中数学成绩的原因及解决方法江西省玉山县第一中学姜利丽有人这样形容数学:“思维的体操,智慧的火花”。在当全抄全录,顾此失彼.今知识经济时代,数学正在从幕后走向台前,它与计算机技术及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动了社会生产力的多方查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,发展。作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力.然而并非人边复习一边将复习成果整理在笔记上,使对所学的新知识由人都是成功者,许多小

2、学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入“懂”到“会”.高中阶段,第一个跟头就栽在数学上。当然造成这种现象的原独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、因是多方面的,本文仅就从学生的学习状态方面浅谈如下:解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者,笔者过程.这一过程是对学生意志毅力的考验,通过运用使学生对对他们的学习状态进行了研究、调查表明,造成成绩滑坡的主所学知识由“会”到“熟”.要原因有以下几个方面.解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解1.被动学习.许多同学进入高中后,还像初中那样,有的错误,

3、或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权.遗解答的过程.解决疑难一定要有锲而不舍的精神,做错的作表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的业再做一遍.对错误的地方没弄清楚要反复思考,实在解决不内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”.没有真正理了的要请教老师和同学,把求老师问同学获得的东西消化变成解所学内容。自己的知识,长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”.2.学不得法.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,系统小结是学生通过积极思考,达到全面系统深刻地掌剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法.

4、而一部分同握知识和发展认识能力的重要环节.小结要在系统复习的基础学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大上以教材为依据,参照笔记与有关资料,通过分析、综合、类本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识比、概括,揭示知识间的内在联系.以达到对所学知识融会贯间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、通的目的.经常进行多层次小结,能对所学知识由“活”到定理一知半解,机械模仿,死记硬背.或是上课根本不听,自“悟”.己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微.课外学习包括阅读课外书籍与报刊,参加学科竞赛与讲3.不重视基础.一些“自我感觉良好”的同

5、学,常轻视座,走访高年级同学或老师交流学习心得等.课外学习是课内基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎学习的补充和继续,它不仅能丰富学生的文化科学知识,加深么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显和巩固课内所学的知识,而且能满足和发展他们的兴趣爱好,示自己的“水平”,好高骛远,重“量”轻“质”,陷入题海培养独立学习和工作能力,激发求知欲与学习热情..到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.2.循序渐进,防止急躁4.进一步学习条件不具备.高中数学很多地方难度大、由于学生年龄较小,阅历有限,为数不少的高中学生容易方法新、分析能力要求高

6、.如二次函数在闭区问上的最值问急躁,有的同学贪多求快,囫囵吞枣,有的取得一点成绩便洋题,函数值域的求法,三角公式的变形与灵活运用及实际应用洋自得,遇到挫折又一蹶不振.针对这些情况,教师要让学生问题等.客观上这些观点就是分化点,有的内容还是高初中教懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程,材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,分化是决非一朝一夕可以完成,许多优秀的同学能取得好成绩,其中不可避免的.一个重要原因是他们的基本功扎实,他们的阅读、书写、运算高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学”.针对学生技能达到了自动化或半自动化的熟练程度.学习中出现的

7、上述情况,教师应当采取以加强学法指导为主,3.研究学科特点,寻找最佳学习方法化解分化点为辅的对策:数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间1.加强学法指导,培养良好学习习惯。良好的学习习惯想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、任.它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,解决疑难、系统小结和课外学习几个方面.对能力要求较高.对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳结合自身特点,寻找最佳学习方法.华罗庚先生倡导的“由薄

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