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时间:2020-04-01
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1、培养小学生积极学习英语的情感摘耍:当儿童对学习有浓厚兴趣、好奇心、惊异感和强烈求知欲望时,不仅能产生情感迁移,而且会使注意力特别集屮而持久,他们的交往能力也会得到迅速提高,这一切会给整个小学英语教学带來动力和享用的功能。关键词:小学英语;学习情感;情感态度《义务教育英语课程标准》指出:在英语教学屮不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。因此,在教育教学过程中,必须以情入手、以情换情、以情激情,才能弹奏出英语教学艺术的美妙乐早。一、营造愉快
2、氛围,达到以情入手学习一种语言一定要有语言情境才能学得好。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。因此,没有英语情境,教师就要积极创设英语学习情境。在课堂中我经常利用多媒体设备來突破教学重点和难点,把文字、声音、图像等融为一体,创设学生主动参与语言交际活动的情境,让学生走入情境、理解情境、表演情境,以此突破语言观。因此,我经常采用:歌曲式导入,提问式导入,图片、多媒体等电教手段导入,悬念式导入,复习式导入等导入方法。如:我对三年级新生,一开始上课就用英语向他们问好,作自我介绍:Hello,boysandgi
3、rls.IJmyourEnglishteacher・MynameisFanJianFen.YoumaycallmeMissFan.然后和学生Z间进彳亍简单的问好。Goodmorning/afternoon.Howareyou?Fine,Thankyou.Nicetomeetyou等。不断教给学生一些简单的课堂用语,女口Standup.Sitdown.Listentothetape・Pleasereadafterme.当有些学生在窃窃私语时,我会说:Bequiet!根据学生读书、冋答的完善程度,我会分别说:Good/Ve
4、rygood/Wonderful/Excellent等来激励学生,提高学生的学习兴趣。二、开展丰富活动,达到以情换情课堂教学是教学工作的中心环节,是学生学习知识,掌握技能的重要方式。整个教学过程中的每一个环节,我都着眼于高效率,用最少的教学投入,争取最好的教学效应。这就必须设法使学生积极的参与学习,才能保证更好地达成学习目标。1•游戏教学,激发兴趣小孩子生性是好玩的,我在教学过程中将英语知识溶于游戏中,让学生在情趣盎然的游戏中学英语,学生变得乐学、善学、会学。如:在教学Howmuchisit?这一句型时,让学生用纸剪出
5、各式各样的衣服鞋袜,并用彩笔涂上各种颜色,表明价码,既可让学生以小组为单位进行购物游戏,也可让学生进行猜价格游戏,这样学生在活动的同时不知不觉地学会Howmuchisit?Itis..•的用法。在教学动物类单词时,借鉴电视栏目中“一个比画、一个猜”的做法,请一学生模仿cat,dog,bird,panda,tiger,monkey等动物的动作,其他学生猜,如猜对了就请他來做动作,其他同学继续猜。巩固时,又播放bird,cat,dog,tiger等动物的声音,请学生听音辨物,说出对应的动物,并做出相应的动作。通过这种方式调
6、动学生多感管记忆,学生学得快记得牢,起到了事半功倍的效果。2•创设情景,增强情感小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去,使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话,还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。例如:我在教学各类水果单词时,特意让学生从家里带来各种各样的水果(这个季节没有的,则让学生画成简笔画),以小组为单位成立小超市,我则办成顾客前去购买水果,以此来教授水果名称的单词及Whatwouldyoulike?I'
7、dlike.・・”句型。这种做法缩短了学生与教材内容的距离,学生受到感染,仿佛身临其境,一会儿就把单词记住了。一个场景的创设,把单词教学与会话教学融合在一起,教单词是为了会话,会话是为了巩固单词,这样两者融会贯通,相辅相成。水到渠成,学生当然学得轻松愉快,从想说到会说到乐说,增强了对英语的积极情感。三、加强师生沟通,达到以情激情在英语教学中,要实现师生之间、学生之间的情感交流,需耍通过多种有效的途径,加强师生间的情感沟通。1•多使用鼓励性语言,增进师生间的情感沟通每一个人都希與受到表扬和肯定,所以耍想增进师生间情感沟通
8、,教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言,看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生答对时,教师要给予及时的肯定和鼓励,如:uGreat/Wonderful/welldone..・”即使学生回答错了,教师要给了及时的帮助,并给予鼓励学生说:“Tryagain/Thinkitover…”教师的话会给予学生成功的喜悦,从而不断增强
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