唱响“培养、放飞、创新思维”三部曲.doc

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1、唱响“培养、放飞、创新思维”三部曲摘要:教学时,不仅要求学生得到知识,还要重视学生获得知识的思维过程。这就耍求我们在教学中不耍把现成的知识和理论直接灌输给学生,而应有目的、有计划的悉心指导,把发现和创造这些知识的思维过程交还给学生,使他们在观察、思考、分析、综合中掌握所学的内容,培养提高创新能力。关键词:数学;课堂教学;创新意识;操作能力中图分类号:G623.5文献标识码:B文章编号:1006-5962(2013)01-0142-01培养学生的创新意识、实践操作能力,是新的世纪、新的时代赋予我们

2、每一位教育工作者的义务和责任。如何才能有效的培养创新意识、实践操作能力,使之成为善于思考、乐于创造个性鲜明的人才呢?在我的数学课堂教学上,我是这样做的:1巧设导语,激思启疑,调动学习兴趣,唤起创新意识心理学告诉我们,儿童的好奇、好胜心强,情感容易触发。我正是利用这一心理特点,设计导语时根据教材特点,为学生创设可感情景,让他们置身其中,由此积聚情感,转化为探求知识的巨大动力,使学生的思维在我还未讲解新知识之前已置身于求知的前沿,由此来唤起创新意识。如:讲小学五年制第八册课本中《能被2、3、5、整除

3、的数的特征》时,我是这样设计导语的:一上课教师满怀激情地说:同学们,平时都是老师出题考大家,你们想考考老师吗?好,今天,我们调换角色,你们任意说出一个自然数,我很快就会判断出是否有约数2、3、5o相信吗?来,试一试。这样一说,同学们可高兴了,尤英平时学习差的,更是绞尽脑汁出数,想难倒我。有的说:867461有的说:9999999988因为,我已经掌握规律,当然对答如流。这下学生傻眼了、服气了,一个个迫不及待的问:〃老师,你是咋知道的?〃这时,我慢慢地非常口豪神秘地说:〃其实,老师也不是神仙,只不

4、过比你们领先掌握了能被2、3、5整除的数的特征而己。你们想知道?好,今天我们就来学习〃另外,我还根据不同类型的知识,不同对象的学生采用了直接导入法、设问导入法、启迪导入法、组装导入法、添字导入法、变换导入法、游戏导入法、故事导入法等。〃学起与思,思源于疑〃。产生了疑惑、困惑,引起了思考、好奇,便萌发出求知的欲望。同学们跃跃欲试,开始了对新知识的探求。探求的开始正是创造意识,唤起知识,创新从这里开始起步。2注重知识的形成过程,发挥学生的主体作用《九年义务教育小学数学教学大纲》已明确指出:教学时,不

5、仅要求学牛得到知识,还要重视学牛获得知识的思维过程。这就要求我们在教学中不要把现成的知识和理论宜接灌输给学生,而应有目的、有计划的悉心指导,把发现和创造这些知识的思维过程交还给学生,使他们在观察、思考、分析、综合中掌握所学的内容,培养提高创新能力。因而,无论讲什么类型的课我都精心钻研教材,查阅资料,设计合理的教法学法,让学生参与到知识的形成再现过程中来。比如在讲五年制小学第九册课本中《整数除以分数的计算法则》我是这样引导学生发现概念总结法则的。%1、请每位同学拿出准备好的12跟小棒,让他们根据算

6、式12X121234X12X1412X56的意义取相应根数的小棒,让学生说说如何想的?生答:因为12X12表示12的12也就是把12平均分成2份求其中的一份是多少,所以12X12=12^-2=612X34=124-4X3=912X56=12^6X5=10(结合学生回答板书)%1、练习:20X35100X710%1初步尝试:4X2312X37使学生产生矛盾,并引导学生利用分数与除法的关系来解决矛盾(4X23=44-3X2=34X2)由此转化成分数乘以整数%1再次尝试2X51219X217%1引导观

7、察,总结法则这样的教学设计,学生不仅掌握了所学内容,而且完全成为探索新知识的主人,参与到知识的再现过程屮来,学会了学习,增长知识和智慧,体验参与之乐,思维之趣。3大胆创新,精设议论题,还给学生一个自由思维的空间,放飞学生的思维每一个当过教师的人都知道,教师最怕学生在课堂上胡扯乱说一气,尤其是做公开课时,因此就像大禹治水一样,上课总把学生的思维束缚得紧紧的,让他们的思维总沿着自己挖好的渠道走,但我认为作为跨世纪的青年教师,应扯下怕出卫的血纱。给学牛营造一个民主的、平等的、新型的课堂气氛,让学生自由

8、的、大胆的思维空间翱翔,使他们在辩驳争论中获得新知。比如小学五年制第七册有这样一道归一应用题:〃某修路队要修一条长3600米的公路,5人修了1500米照这样计算,余下的几天修完?〃我除了引导学生用课本上的解除法外3600=(1500*5)-5,(3600-1500)一(1500=5)夕卜,还启发学生开动脑子,小组讨论,又发现了5X(36004-1500)-55X(36004-1500-1)5X[(3600-1500)4-1500]54-1500X3600-554-1500X(3600-1500)

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