反思,让有效教学更深入.doc

《反思,让有效教学更深入.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、反思，让有效教学更深入有效教学既是一种教学策略，更是一•种教学理念。现代教学论认为教学过稈是师生交往、积极互动，共同发展的过程。那么，什么是有效教学呢？它包含哪些内容呢？有效教学包含三层含义：一是学生的进步和发展是有效教学的根木体现；二是有效教学必须合乎教学规律；三是有效教学要能满足学生个体的学习需求。由此可见，有效教学理念的核心是教学屮的效益问题。教学有没有效，并不是教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的

2、发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。（一）教学效果的反思在教学过稈中以及教学阶段完成后，教师应当不断追问H己：我这节课是如何展开的？我的设计怎样？怎样证明这节是否达标？我这节课的哪些部分是有效的（教学策略、教学材料、活动等）？我是否有效使用教学时间？我是否已经让学生喜欢我所教的这门学科？我是否让学生有成就感？我是否有效地激发了学生而使学生对所学的知识充满热情？我是否让学生养成了良好的学习和生活习惯？我的课是否让学生有积极的情感体验？经验反思。有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求每一位教师不断地反思白己的

3、口常教学行为，持续地追问什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有比我更有效的教学方式？要培养反思习惯，上课后认真思考一下教学屮,是否真正把学生的动机激发岀来，激发的过程如何；教学目标是否达成了，是全部达成还是基木达成；内容讲述是否层次分明、系统完整；语言表达是否需要进一步改进；教学手段应用是否恰当；学生反映是否热烈；等等。通过写教学反思、教学LI记、教学案例等方法，批判性地审视H己的教学实践,形成自己的实践智慧。通过理性梳理a己零散的实践经验,改进自己课堂教学行为,并写出专题经验文章、教改论文。积极尝试形成自己独特的教学风格，并对其他教学风格

4、保持开放的心理状态。专业成长反思。教师不是单兵作战，应当发挥团队的精神，以促进白己的专业成长。因此，应时时追问：我是否注意到核心组的辐射作用？我是否注意到同组教师有效的教学方法？我是否经常向其他教师听课学习？我是否具有确定专业目标，追求专业成长的意识？我是否具有在学习与对比屮形成白己的教学风格？（二）教学方法的反思课前三问。即在进行教学设计前，要考虑学生起点与状态、学科结构与特点、教师风格与特长。一问学生已有的经验知识、学生的实际需求以及不同学生Z间的差异，确定一个合适的教学起点；二问学科特点和所授课的具体内容，确定一个合适的教学方法；三问教师各白

5、的风格与特长，优化教学设计方案。一课三备。即课前预案合作方案反思教案。首先是毎位教师在课前三问的基础上，备白拿出自己的课前预案，然后在此基础上，通过相互讨论交流，提出备自的观点与方法，汲取其他教师的精华，修改教案，形成合作方案。最后，通过教师的课堂教学，结合教学实际情况认真反思，对已形成的合作方案进一步修改完善，形成了反思教案。一课三备是针对教与学的情况，充分发挥个人智慧与集体作用，让备课在三个不同的阶段中得以完善与升华，使教学得到最大的发挥空间，体现了集体备课的力量。听课三环。即课前定目标、课屮观细节、课示理思路。课前定目标是指课堂教学要依据课程

6、标准和学生实际情况确定一个合理的教学目标，这里的目标不仅是知识和技能上的目标，更要有学生发展性目标，包括情感、意志、心理、思维、创新等基木能力，这是教学目标的核心。课屮观细节要关注课堂教学的六大要素，讲解重难点，讲易混点、易错点、易漏点；练习要有针对性、适度性、开放性；提问重点是教学内容的关键点、疑问点、含蓄点;课堂节奏的把握，课堂教学语言的精确、精炼以及课堂教学的调控等。课示梳理思路，主要反思教学的不足之处，肯定木节课的成功Z处及亮点，以及学生在学习过程中暴露出的问题和闪光点，为教师课堂提供的帮助与借鉴。一课三思。一思做，即怎么教，怎么学，要认真

7、构思，要有统筹的观点，包括知识的前示联系，重难点设计与呈现等，要选择合适的教学方法，要充分利用现有的备种教学资源;二思说，即能说出课堂教学设计的理念、背景，说出课堂教学实施过程屮的体会、经验、不足，能有效地与自己、同伴、专家进行对话交流。三思写，即能有效地进行课堂反思，在会上课、会说课的基础上，理性梳理白己的教学经验，根据教学原理，写出教学LI记、教学案例或经验文章。能做、能说、能写是每个教师应有的专业素养。研课三步，即教师个人反思同伴研讨互助领导专家引领。教师个人的反思是教师走向学者型、研究型教师，远离平庸的有效方法和途径，是教师的白我对话。同伴

8、互助是教师之间的互动与合作、分享经验、共同成长。而领导专家的指导和引领，可以为教师的成长提供先进的理念、思想方法，拓宽教师