历史高效课堂总结与反思.doc

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1、历史高效课堂总结反思——远安外校历史备课纟R在高效课堂这个大教学环境下，我校历史学科通过对该教学模式的观摩学习，教学实践,探索出了较符合本校实际的课堂教学模式，依据此模式，我们收获了不少，但也有不少困惑,现总结如下：一、高效课堂中的收获：（-）选择了恰当的教学模式根据教学内容与课吋要求，历史教学内容适合选择一堂课完成各环节（自学、交流、展示、检测）的教学模式；因此各环节吋间如下安排：预习自学15分钟，站地交流5分钟，展示、质疑20分钟，当堂检测5分钟。（-）明确了高效课堂中教师应有的行为1、课前教师应有的准备工作（1）编写导学案导学案是学生课堂学习的载体，因此课前

2、教师必须认真编写导学案，编写吋必须以“课标”为依据。首先，导学案编写的内容要全面：知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观等“三维仃标”必须包涵进去；其次，导学案屮设计的解决问题的形式应多样：如采取什么方式来突出重点，又采取什么方法来突破难点，情感、态度、价值观冃标要通过哪种巧妙的形式让学生充分感焙等等；第三、导学案的编写要有很强的针对性，编写出的导学案既要有难易梯度，又能充分发挥不同层次学生学习潜能，还能让学生在小组合作学习屮进一步质疑、探究、延伸。同吋，在编写历史导学案吋，要注意“知识梳理”与“问题探究”并重；注重历史事件、历史人物对现实的借鉴意义，给人的心

3、灵启迪；尽量一条线索贯穿始终；多了解学生学情，站在他们的角度思考、编写导学案；资料的利用，材料的选择要权威、典型，尽量少而精；探究的问题要有深度，要有思维的成分，要经典，不能太多；检测题的设置要简洁、新颖。（2）査找资料因为是一堂课完成各环节（自学、交流、展示、检测）的教学，学生根木没有机会和吋间课外去查找与课堂有关的资料，所以，教师得根据教学内容，查找、准备好一些相应的文字、图片、视频或实物等资料，以备帮助学生预习、展示或解疑。（3）设置签及提示语课堂上小组交流、展示的内容是抽签决定的。为了让小组交流吋内容明确，针对性更强,教师需在课前根据导学案的内容和班级小组

4、情况设置好签，并在签上写下一些解决问题的提示语。2、课堂中教师的引导（1）导入吋教师的引导。为了吸引学生尽快进入课堂教学，教师要根据教学内容，准备文字、图片、视频或实物等形式的导入。（2）自学吋教师的巡视。学生在完成导学案吋，教师四周巡查，了解学生完成导学案的情况,并对他们的自学情况进行评价，如选出自学情况最好的两个小组给予加分。（自学情况最好组的标准：读书吋认真，做导学案吋投入、独立完成、且整个小组都完成得很快、书而整洁、正确率高。）（3）交流时教师的提醒。学生站地交流，教师来回巡视倾听，对各组交流内容进行适半地提示与引导。（4）展示时教师的倾听、调控与点拨。为

5、学生展示教师倾听时，特别需耍注意对学生的调控,即较恰半地顾及好小差学生的学习状态；对学生进行思维引导和学习方法的点拨；并对学生的课堂表现予以屮肯的评价，让学生在教师正确的评价屮，张扬个性和领悟自己的不足等等。（5）检测时的评价。学生完成当堂检测后，教师及时给与肯定或否定，以便学生及时掌握正确的知识。3、课后教师的反思（1）及吋改进导学案及课堂的具体做法。在每上一次课时，就将在课堂屮发现的问题及时记载下来，然后依据问题对导学案进行适当地修改，或增或删或调整顺序，努力将导学案编制的更好一些。（2）写反思小论文。经常翻翻记载在导学案屮的教学后记，对存在的典型问题进行深入

6、思考,并形成对策，最后形成文字，整理成小论文。（三）形成了基本课堂流程1、自学阶段学生依据导学案的相关内容，读书、完成导学案。此阶段对于较难的知识，教师可通过多媒体给学生一些文字、图片或视频资料的提示，辅助学生的预习。（学生不可能课外预习，有些相关资料需教师准备。）2、交流阶段在学生分组交流前，教师必须在课前准备好相应的签，让各组代表上台抽签，决定各组交流及展示得内容。小组交流时，须注意以下两个方面：首先组内交流自己不会做得地方，解决好个人困惑；其次重点交流通过抽签分得的内容——组内统-•观点或答案；商讨怎么讲解、采取什么方式展示才能让大家既明白又感兴趣。同时，小

7、组内还要充分利用教师准备的相关资料，来帮助自己完成展示。3、展示阶段以小组为单位展示抽签决定的内容，展示的形式视情况而定，或口头表述，或实物投影，或借助图片或视频，或小组表演等。学生可就在座位上，也可走上讲台。4、检测阶段视教学内容或时间血定，或几道选择题，或一个探究题，或畅谈收获。（四）培养了学生的各种能力1、培养了自学能力课堂屮，在导学案的引导下，学生能静下心来读书、对问题能有一个较完整的认识及深入的思考，能形成自己的理解与判断，无形屮提高了自己的自学能力。2、培养了交流、合作的意识在交流阶段，学生以小组为单位相互商讨如何展示、挑选展示人员、选择展示的方式等等

8、，这些过程