华南虎教学反思.doc

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1、华南虎教学反思华南虎教学反思」:一、教学思想决定教学行为《华南虎》是一篇第六单元的自读课文，文章运用以虎写人的象征手法，讲述了诗人在特殊时代屮的一段冀实的感受，字里行间表达了一种真挚而强烈的情感，那便是在身心倍受朿缚的困境之中，追求自由，勇于抗争，保持高傲不羁的个性情怀。为了让孩子们通过学习这篇文章感受这种情感，体验文学的内涵。在教学设计上紧紧抓住华南虎的遭遇及面对也运保持本色个性的特点，从而让学生对华南虎有一个深刻而鲜明的印彖，为了达到预设初想,运用图片的对比反并和抓住关键词句的理解以及有感情的朗读等方式来感悟体会，在这种层层递进，由表彖的画面到内在的感受Z后，使孩了们达到

2、情感的共鸣。从而，顺势设疑，反问学生诗人在风景旖旎的桂林，为什么不去描绘风景如画的漓江景致，而偏偏要写这只笼屮Z虎呢？从而过渡到木节课的难点，结合时代背景來理解文章主旨，在这个环节设计上打破原有的先讲授文学背呆，再授课的模式。而是调整顺序以M孩了们的认知规律，激发探究的兴趣，这样学起来更加兴趣盎然，对文章的理解也会相应通透。在这种基础上再进行拓展性的小结和练笔，便会让学生的情感在文学屮有更深层次的提升。在整个教学的环节安排上，我始终渗透着这样的思想：学生是课堂的主体，为其体现主人翁的地位，应该在课堂内给他们充分的时间去思考、去讨论、去交流，并且通过组内探究，同桌商议的不同形式

3、，让每个孩了积极参与课堂之屮，让毎个孩了畅所欲言，表述个人的认识、观点、想法。与此同时要让孩了在语文课堂上把动口与动手有机的结合，多角度训练孩子们的听说读写的技能与综合索养。在这样的教学设想Z屮，才有了课堂上如此这般的教学行为。二、只有充分的备，才有充分的教与学教学迅一个双边活动，只有老师精心的备课，才能与孩了在课堂上产生更多的情感共鸣和知识火花的碰撞。才会在你来我往的交流屮，使课堂变得和谐、流畅、灵动。这也是我通过准备这堂课感受最深的一点。记得在当初确定课题Z后，便开始了对文章思路的梳理,先备简案，确定教学目标和重难点后，再备教法和学法，也就是突破重难点的方法和形式,随麻杳

4、阅相关资料，提炼有关信息，设置不同的教学详案。把课堂屮的生成和预设做到心中有数。记得，单在课程环节设计这一项屮，就反复推敲了八九轮，删改五、六次，课件的制作也由原先的17张精简到了13张，单这两点就耗时两天有余。当然，除了精心备课之外，其间重要的一个环节便是备学生，在课堂上运用怎样的教法和学法，让学生学得更轻松，哪些同学会在哪些知识点上存在着理解性的偏颇和分歧，应采用怎样的言语去引导和化解，都要做到心知肚明。这样一来，便会在课堂施教屮做到游刃有余！三、课后反思解读我的语文观通过施教《华南虎》这篇文章，我在深深的思忖一个问题，作为一名语文老师在上每一堂课的时候，我们将运用怎样的

5、教冇理念，将语文的人文性和工具性的特点实实在在的在课堂上呈现岀来。既不能上成说教式的政治课，又不能上成单是知识传授的训练课。原先,在上课的理念上曾遵循16个字，也是平II上课与听课的心得Z悟，我觉得一堂课语文课应该书声琅琅，议论纷纷，沉思默默，情意融融。当上完这节课后我又有了新的感想给它充加了八个字，那便是妙语连连，感受深深我想这30个字将成为我今后施教的座右铭，也会让这样的语文教学观落实到今后的语文课堂之中。让我们的语文课变得更加兴味盎然、丰富多彩，充满文学的气息。也让语文的味道更加的浓郁隽永。同时，让批注式自学和随笔杂谈式练笔与博览群书有机结合，让课外量的积累推进课内质的

6、飞跃！华南虎教涕反思一•:在《华南虎》的教学屮，我感受到了教学的成就感。木节教学中我认为自己在以下几点做法值得积累并记下：一，采取自主、合作、探究的学习方式，面向全体学生，使每个学生在学习中得到发展,真正体现了学生的主体地位。改变了以往只注重少数尖了生或照顾大多数尖了生的观念。二，教学流程的设计清晰，上课伊始，便以竞赛的方式导入新课，很新颖，吸引了学生的注意力，启发他们参与的热情。三，在朗读环节屮，配放背景音兀，我声情并茂的范读，学生练读比赛，更调动学生学习的积极性。四，问题探究也是精选岀来的，通过对关键词语的理解，品读诗歌的内容和情感；比较阅读和口语交际，由课内延伸到课外，

7、从而达到能力的迁移和提高。五，整个课堂部力求培养和提高学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。总Z,从这节课中看出，学生已初步具有了欣赏诗歌的能力，初步领悟了作品的内涵,品味作品屮丰富有表现力的语言。学生积极主动的参与，不再是舞台上的牵线木偶受人摆布。质疑问难和朗读比赛是这节课的亮点。在课堂中的点拨比较到位，宏观调控，适时适屮，善于使用激励性的语言，学生容易接受。这样，学生在轻松愉快的气氛屮掌握知识，受到熏陶和启迪。华南虎教学反思三：《华南虎》是一篇第六单元的H读课文，文章运用以虎写人的象