千人万课反思发言稿.doc

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1、名师名课明心智…-杭州“千课万人”学习培训反思兴龙湖小学：晏家旭怀着对张齐华、吴政宪、黄爱华、徐长青等大师的向往，2015年11月19日-22日，我们一行16人，来到有“天堂”之美的杭州,近距离感受大师们的风采，畅亨了一顿精神大餐。罗明亮老师一堂《小数的意义》记忆深刻，在简洁、幽默风趣的语言引领下，罗明亮老师是如此敢于让学生在课堂上“讲道理”，以“有话要说，有话想说”，充分利用学生自己的嘴去质疑知识、发现知识，通过巧妙设计，让学生的思维张弛有度，特别是课中通过让学生用涂色的方式直观深刻地感受0.9与0.90的相同点与不同点的处理，方显大师对课程解读的深度与独到之处。黄爱华

2、老师的…堂《数的加减法》，整堂课一反常态没有用到一次多媒体课件，而以一支粉笔，循循善诱的提问，引领学生不知不觉中走进数运算之中。“让学习发生，让生命成长”，在这一课中体现得淋漓尽致。整堂课，以帮助学生明确学习的目标与方向入手，把学习的师生融洽关系建立在教学的前面，通过师生互动中的新常态-“小老师”的角色，一步一步带领学生走近数学的殿堂，课堂结束部分创新采用“擦黑板”形式引领学生回顾与梳理本堂课的知识使我受益匪浅。“数学王子”张齐华老师的《确定位置》一课，一改往日的风格而直入主题，在对学生学情不清晰的情况下，巧妙地利用问题调查，把我们平常教学中单纯的教学巡视充分利用起來，通

3、过针对性、暗示性的指导，发掘学生屮的索材，借用学生之口，在老师的引领下散而不乱，体现出一位名符其实的大师应有教学素养的广度与深度，也正应了前次张大师到我校培训所说“老师的高度决定了你能把课堂带向多远的地方”。本次听课中，华应龙老师的《阅兵中的数学故事》可谓别开生面,把枯燥难懂的数学应用课堂上的是如此的生动与流畅。全堂课上，通过充分挖掘阅兵中的数学知识，以环环相扣的素材设计，把学生引向数学的远方。在这堂课上，不光学生灵活地学习运用了数的分解、而且把“追击问题”、“火车过桥”问题也结合实际进行探讨，正如华老所说“数学是个好玩的玩具，小学数学老师就是分享这份好玩的玩童”一样，如

4、果我们的大部分数学应用都能设计处理得如此巧妙，那不就止好是“生活中哪里有数学，哪里就有美”了么？一堂《因数与积的变化规律》…课，逾发让久违的徐长清大师风釆更加炉火纯青。本堂课下来，在与同事们交流中，我更加感受到徐老师那不一样的教学处理方式，在别人看来开篇用较长时间引领学生学习观察、总结加法屮的“加数与和的变化规律”环节屮，看似跑题的背后，却隐含着徐老师那教学不光是教给学生知识，更重要的是要教会孩子们学习的方法的良苦用心。正如徐老师所说“让课堂从艺术走向科学，不是远离艺术，而是敬畏艺术、追求艺术”一样，可见徐老师的数学素养又达到了一个新的高度。四天的课程及讲座，与会的大师与

5、专家，诸如吴政宪、黄爱华、张齐华、徐长青、孙晓天等等，每一堂课、每一个讲座，或多或少都能让我们的心灵震撼着，感动着……每一位名师特色各异，或儒雅、或风趣、或睿智、或沉稳，给了我们不同的启示和引导，让我们从屮受益良多：首先，走近名师，感受到课堂需要“激情”，但决非煽情。儿乎每一位大师的课堂都有一个共同的特点是课堂上没有“花哨”的课件，而是朴实无华却精彩实在；没有看似热闹却没有必耍的小组讨论，而是用学生已有的生活经验来当教学的素材再服务于学生。老师上课就像讲故事，亲切平和，过渡自然，具有浓浓的生活味又不失数学味，充满欢声笑语，充满趣味激情，充满生命活力。其次，是大师的课堂真实

6、体现了把课堂放手给学牛，培养他们的“质疑”、“问题”意识。老师们说的并不多，但总能在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破难点，在问与答的过程中思考、解答，最后让学生逐步独立学习知识，掌握知识。最后，大师们的课堂都能体现“润物细无声”的潜移默化的影响。几乎每一堂精彩的课堂，都有体现让学生充分去探索，去思考。大师们特别注重引导学生在解决问题过程中的循序渐进，利用一切机会，走进学生的困难，走进学生的思维，走进学生的心灵！心所思，行即达。在感悟学习了大师的风采后，史多的是我们要敢想敢做，付诸实践，在实践中不断学习提高，形成口己的教学风格,这样也许我们离大师的距离才会更

7、进一步。