北师大版小学五年级下册数学教学反思 全册.doc

《北师大版小学五年级下册数学教学反思 全册.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、五年级下册数学教学反思第一单元分数乘法（一）教学反思：在交流各自的理解过程中，让学生体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。帮助学生进一步体会分数乘整数的定义，同时还可以帮助学逐步步体会“分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变”的道理。分数乘法（二）教学反思：分数乘法（二）与前面的整数乘法有什么联系？一个数与分数相乘，可以看作是求这个数的几分之几是多少。这是对整数乘法意义的扩展，因此是教学的一个重点。求这个数的几分之几是多少教材不是让学生去记类型，因此还是通过具体的情境，让学生理解分数乘法的意义。第二单元长方体（一

2、）教学反思通过让学生在小组中经过认真观察、思考、讨论、交流，探索长方体、正方体的特点，并在探索的过程中充分发挥学生的想象力。创造力，在探索的过程中感受到发现的乐趣。这部分内容对学生的空间观念要求比较高，有些学生会感到困难，所以应充分利用附页中的材料，帮助学生思考、判断，逐步发展学生的空间观念。由于这样的问题有难度，我为学生提供可操作的草料。教学时，我让每个学生带长方体或长方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状，由于剪的方法不同，展开的形状也可能是不同的。在操作、观察活动中，学生探索并了解了长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。

3、课堂效果较好。倒数教学反思：本节课强调倒数是对两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数。教学时，我结合“试一试”中的冋题，进一步规范学生的数学语言,如3/4的倒数是3/4,5/2和2/5互为倒数……二是求倒数的方法。求—个数（0除外）的倒数，可以把这个数的分子、分母调换位置。分数除法一教学反思本节课让学生在实际操作中借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。分数除法二教学反思：给学生创设一个自主探索的空间，让学生经过观察，比较与思考,发现知识间的内在联系。引导学生利用

4、图示分析数量关系，进一步体会了分数除法的意义和算法。分数除法三教学反思：本节课我注意充分利用这幅主题图，让学生大胆地提出问题。鼓励学生孤立解决冋题。反馈时，学生出现了多种解决冋题的策略，我适时引导，鼓励学生用方程解决此类问题。数学与生活（粉刷墙壁）教学反思：通过这一活动，让学综合应用所学知识，解决实际问题，增强学生的应用意识，同时发展学生实阪调查冋题的能力。并启发学生在计算过程中合出现一些其它的情况，我们应当根据不同情况分析冋题，并解决冋题。折叠教学反思：引导学生进行想象，作出最初的判断，通过动手操作讨论并并流，得出结论。使学生进一步体会主体图形和它

5、的平面展开图之间的对应关系。体积与容积教学反思：本节课我采用直观实验的方法，引导学生解决两土豆的“大小”问题，引导学生边观察边思考，让学生在讨论中逐步明白体积占空间的大小不一样。使学生获得充分的感性认识，随后揭示体积概念。体积单位教学反思：1、通过学生由长度单位到面积单位的认识，引出体积单位，学生了解了长度单位、面积单位和体积单位之间的区别。2、引导学生通过小组分工合作完成。鼓励学生先说，从而让学生感受升的实际意义，并且知道1升就是1分米3•理解了升、毫升的实际意义O长方体的体积教学反思：让学生通过几次活动，比较，感知长方体二体积与它的长.宽.高有关

6、系,为进一步自己操索长方体体积的计算,打下良好的基础。体积单位的换教学反思：本节课引导学生通过实际操作，结合实际操作模型，认识和理解厘米'和分米3之间的进率。让学生通过分析，比较从而解决冋题，了解长度.面积.体积单位之间的联系与区别。效果较好。有趣的测量教学反思：本节课通过两个实验，使学生明白把不规则的石块体积转化成了测量计算水的体积的方法不只一种，让学生运用在操索活动中得到测量的方法。分数混合计算（一）课后反思:在日常生活中，经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的冋题。教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点，在解决实阪冋题中，引出分数混合

7、运算，从而使学生体会到进行运算的必要性。分数混合运算（二）课后反思：在教学过程中应留给学生足够的空间，给学生以自己独特的凡是理解题意的机会，如打比方、特殊化、画线段图、借助实物操作等，—旦学生能用自己习惯的方式表述题意，则离解决问题就不远啦！分数混合运算（三）课后反思：在教学时，学生已经基本上掌握了较复杂的分数冋题的解决方法，能利用线段图了分析两个数量之间的关系。百分数的认识课后反思：结合自己学校的足球对的数据呈现冋题，激发学生学习兴趣，学生能举出生活中常见的百分数。合格率课后反思：经过讨论，学生将体合小数、分数化成百分数的方法：把小数、分数化成百分

8、数，只要把小数点向右移两位，同时在后面添上百分号;把分数化成百分数，可以先把分数花成小数（除不尽时，通常保留