《铅笔有多长》周静思教学反思.doc

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1、《铅笔有多长》教学反思周静思本节课的目的是让学生认识新的长度单位分米，建立1分米的长度观念，并且体会米、分米、厘米之间的关系。这一内容对于二年级学生来说是个难点，容易混淆。我根据新课标的精神，抓住教材的实质，精心地设计教学过程，现反思如下。1、让数学与生活紧密结合。教学设计要考虑学生己有的知识基础和现实的理解水平，在创设情境以及教学过中，要贴近学生的生活，注重学生已有的生活经验,同时还要注重引发学生的学习热情，引导学生去观察、操作、思考,从而获取知识。本节课的设计紧密联系生活实际，从学生熟悉的数学书、桌子、凳子等实物入手，通过测量数学书、桌

2、子的长度，以及在生活中找出1分米的物体，使学生充分感知1分米的长度，从而建立1分米的空间观念，让学生感觉到数学就在我们身边，数学源于生活，从而使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。2、立足教材，活用教材。《标准》指出，数学学习要打破课内与课外,校内与校外的壁垒，充分利用课本以外的数学资源，来引导学生投身数学实践，培养数学能力，促进主动发展。因此，这就要求教师能够以教材为本，活用教材，积极开发教材以外的资源。本课的教学设计，我没有拘泥于教材，而是根据学生的特点和教学内容的要求进行了恰当的加工。例如，在教学分米的认识时，我将教材中的量铅笔变为量桌

3、子，避免了形式上的重复。再如，教材中练一练的第1题估一估，量一量，我让学生在学具中任选两件自己喜欢的物品估一估，量一量，这样就很好的提高了学生的学习兴趣，学生完成的也很积极。3、关注学生的学习过程及情感体验。教学中，我始终让学生自己去观察，在观察中发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生。整个教学过程，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思这一过程，我认为数学教学要关注学生的发展，关注学生学习数学的过程，才能实现数学教学的最大价值。动手实践、口主探索和合作交流是小学生学习数学的重耍方式。因此，教学吋要努力创建有利于学生主动探索的学习环境

4、，关注学生的自主探索和合作学习，使学生在获取作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到充分发展。