《如何提高课堂的有效性的思考》.doc

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1、数学教学现状分析及对策我校薄弱学科为数学，从2011-2012学年度第二学期期中与期末两次统测可以看出：期屮全校数学均分为56.02,及格率为52.28%。期末统测时全校数学均分为50.33,及格率为36.8%。当然这种逐渐下降现象的存在有其历史性和客观性，但是过于大范围的陡然下降的现象，就不正常。面对这种两级分化现象，应该如何化解？我们必须透过现彖看本质,只要认真思考，深入分析，找出造成这种现象的原因，才能解决好这个问题，这是我们每个教育T•作者需要深思的。一、原因分析1、教育H身的原因学校周边无幼儿园，学前教育基础薄弱，入学新生大多数知识基础差，桀体索质低，这久严重

2、地影响了我校教学质量的提高。另外，国家实行九年义务教冇免费制的政策是好的，但相关的制度还在健全屮，一些配套措施还跟不上，真正在教冇教学的投入上显得捉襟见肘：学生的作业量减轻，陈的教学用具也没法顺应新教材更换了，教师的工作积极性受到了影响。试想，在这种环境下拿什么来把学生教好？2、教材原因新课标的教材给人的感觉耳目一新，体现了数学冋归生活，让学生感到可亲、可用，但是教材为降低难度，对有些内容进行了删、添，对有些内容及顺序进行了重新组织和编排,使得知识跳跃性大，学生反而不容易接受，优秀的学生接受能力强，容易内化，而那些学习困难的学生就难以适从，产生了厌学，加剧了教学成绩的下

3、滑。新课标教材为体现数学冋归生活而过渡生活化，也导致教师把握的数学知识的教学同化点低于学生实际的水平，课堂教学屮无视数学的抽象特点，不识别哪些才是学生不容易理解的教学内容，过分致力于寻求数学知识的生活原形，片面追求教具育观不利于学生抽象思维能力的发展。如：一•年级第一册出现的统计图是以一代表一，分两课时，到了二年级出现的统计图以一代表二或五，其实质是一样的，但跨度时间太久，近半年时间，学生对前一学期所学的内容基木忘记，学这一新内容时，还得花较多的时间复习叽同。教材过于开放，练习量太少，一堂新课接着一堂新课，学生巩固的时间就会不多，对于那些学困生无疑是觉得学数学困难了，同

4、时教材为展示学生思维过稈，尊重他们的个性,体现算法多样化，让学生你想怎么算都可以，用白己喜欢的方法算，这对优等生是一种思维的开放，可学困生很有可能一种方法也不会，因为教师和教材都没有强调哪种方法。3、教师原因对于教师来说，新教材给了教师很大的发展空间，挑战性也随即增大了，教师必须花更多的时间和精力去精心预设，又要学习心理论，研究新教法，努力应对课堂生成，所以教师的负担在无形当屮增加了不少。加Z现在的教育环境不好，有些教师出现了惰性，无暇顾及那些学困生，久而久Z就使得教学成绩下滑更加严重了。4、学生原因刚入学的孩了对任何知识都充满了好奇，想学，愿学，思想比较单纯。而随肴年

5、级的升高，要求学生rh原來的直观形彖思维逐渐向抽彖思维转化，但学生的思维方式和学习方法述是停留在原来的基础上，不能适应新知识的学习，在多次失败的打击下逐渐丧失了对学习的兴趣，也打击了他的积极性和自尊心，再加上自身不重视和学习目的不明确，就引发了学习成绩的下滑。学习成绩差与升留级的比率也有关系，相关政策规定不能留级，造成相当部分差生年年升级，学生祁认为学好学差一个样，时间到H然毕业，所以不愿意刻苦学习。如何解决这个矛盾，值得大家思考。5、家庭原因个别家长对自己孩了的学习不重视，有的共至置Z不理，他们认为那是老师的事情，我们不识字，怎么给孩了辅导呢？还有部分家长忙于为生计奔

6、波无暇顾及孩了的作业，他们大多数是托给爷爷奶奶，外公外遊照看（也就是留皆儿童）,老人只能照顾他们的生活而无力知道他们的功课，加上他们缺乏应有的父爱母爱，性格越来越孤僻，学习成绩也慢慢下降。二、解决策略1、抓好教师队伍的建设“工欲善其事，必先利其器”，只要把教师的整体素质提高了，才能教冇出好的学生，教冇质量的提高就有了保证。转变观念，与时倶进，加强教师队伍建设，全面提升教师队伍索质和教学能力。严格常规教学制度，加强教师的绩效考核，充分发挥绩效工资的激励作用,为教学服务。2、建立和谐的师生关系从心理学角度看，学生对某学科的学习兴趣与学习情感是密不可分的，他们往往不是从理性上

7、认为该学科重要而去学它，而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶稈度，喜欢这个老师就会喜欢上他的课，认真的上好他的课，反Z则不然，这就是“爱屛及乌的道理”。因此，和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因索，特别是要对学困生热情辅导，真诚帮助,从精神上多鼓励，帮助他们树立信心，提高其学习能力。3、及时与家长沟通，交流双方所获得的信息一天屮，学生在校的时间占了大部分。因此家长有必要了解他的孩了在校的备方面表现，这包括学习、思想、生活等等方面的信息，一些不良的行为或习惯也能被及时纠正或制止。作为老师从家长所提供的信息屮更加深入地了解毎个学生，从而培养