走进家务劳动.doc

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1、《走进“家务劳动”》开题课教案三年级综合实践活动课一、课题的提出现在的孩子在家从未做过饭，洗过菜，从来都是饭来张口，衣来伸手，事事由父母包办代替。父母为了不让自己的孩子“受屈”，一切都替孩子准备的“妥妥当当”。这引起了我的思考和关注，我决定对孩子进行教育。于是，我便给学生讲述了我的感受，他们很受感动和启发。在纷纷发表意见和讨论交流之后，我们共同确立了《走进“家务劳动”》这一活动方案。二、活动目标（一）知识目标1.通过对家务劳动的调查活动，了解在日常劳动中哪些劳动是属于家务劳动。2.学会做一些简单的家务劳动。（二）能力目标1.通过“练一练”、“露一手”活动，培养学生自我服务和学做家务劳动的意

2、识及能力。2.培养学生学会请教、合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力。（三）情感目标1.通过调查，体会大人劳动的辛苦，激发学生的家庭责任感。2.让学生品尝成功的喜悦。三、活动时间安排讨论交流，制定计划1课时开展调查活动2周展示交流1课时延伸拓展1课时四、活动准备提供一些简单的家务劳动工具。五、活动过程（一）讨论交流，制定计划1.组织学生讨论、交流：（1）在日常生活劳动中，你认为哪些劳动属于家务劳动？（2）你会做哪些家务劳动？（3）你计算过妈妈（或他人）一天中花在做家务劳动上的时间是多少吗？（4）假如你们家没有人做家务，请你想一想，一段时间下来，你们家会是什么样子？（请

3、把你的想象画下来）（5）你准备怎样来做走进家务劳动这个课题？2.制定计划：（1）小组讨论。（2）制订出切实可行的个人计划。表1我的计划姓名活动时间所做家务占用时间完成情况做后感受家人评价（二）开展调查活动1、调查妈妈（或他人）一天的家务劳动（1）利用双休日跟踪家里某一人一天的家务劳动。（2）计算一周中家务劳动平均每天花费的时间。（3）制订一份科学的家务劳动时间表。表2：做家务劳动的时间安排表起止时间内容执行情况（4）写一份跟踪调查小报告。2、调查部分学生一周中所做的家务劳动。（1）利用课余时间在四、五、六年级学生中开展“一周中你做了哪些家务劳动？”的调查。（2）根据调查数据，进行分析，发表

4、你的见解。（3）小组交流。3、学生利用课余时间，学做几种简单的家务劳动，例如：用洗衣机洗衣、洗鞋子、洗书包、拣菜、叠衣服、凉晒衣服、整理床铺、整理房间等。《走进“家务劳动”》指导课教案（一）活动情景的导入本课程的导入，是以学生的讨论为切入口，通过引导学生讨论、交流对家务劳动的了解程度；对家长在家务劳动方面花费时间的了解程度等，从而激发学生对走近家长、走进家务劳动的兴趣，并引发学生对“家长一日家务劳动的调查”及“学生一周家务劳动调查”的兴趣。（二）“调查活动”的实施与指导本次活动我们设计让学生亲历两次调查活动：（1）跟踪调查：妈妈（或家人）的一日家务劳动；（2）校园调查：一周中你做哪些家务劳

5、动？本活动是利用星期天及课间时间进行的，主要目的是想通过调查活动，一方面锻炼学生与人交往的能力，另一方面想通过活动，让学生进一步了解家长的辛劳，培养学生初步的分析能力，让学生从观察中学会反思，并记录下自己的感受。活动前，师生共同设计好相应的调查表，让学生根据内容进行调查，并随时做好记录，调查完后，每个学生根据自己的调查结果，写出“我的感想”。我们想通过简单的感想，引导学生对自己观察与收集到的信息学会评价与反思，同时也引导学生对家务劳动的关注与对家长劳动成果的珍惜。（三）“学做家务劳动”的实施与指导本活动是以个体独立学习与集体交流、展示等交互进行的，主要实施地点选择学生家庭，并聘请家长为主要

6、实践活动导师，教师的指导主要是通过目标指导——学生实践——信息反馈——学生再实践的途径进行的。利用“目标指导法”指导学生活动，是我们在这次活动中的一种尝试，教师开始给学生的目标是框架式的，分几个不同层次，学生可根据自己的意愿和能力自主选择期望达到的程度，我们尝试将整个活动的自主权交给学生。学生通过实践后将自己在活动中的发现与收获带到课堂进行交流，从而达到实现资源共享的目的，教师将从学生交流中总结出的一些做法和窍门进行归类后推荐给大家，让学生以这些为依据进行再一次的实践活动，以巩固学到的技能。为了让学生通过活动增强家务劳动及自我服务的能力，在“学做家务劳动”中，我们通过“学做凉拌菜”“用洗衣

7、机洗衣物”、“学会拣菜、洗菜”、“学会做饭、做菜”、“学会整理房间”等活动设置，让学生在主动请教的基础上，学会做几种简单的家务劳动，如用洗衣机洗衣、洗自己的鞋子、洗书包、拣几种简单的蔬菜、制作一些简单的饭菜、凉晒衣服、叠衣服、整理床铺、整理房间等。在整个过程中，我们要求学生通过亲身体验，学会做每一件事，力求在家长不在家的时候能够做到自己照顾自己。（四）“露一手”活动的实施与指导本活动主要是检查学生在学做家务劳动中的学习情