[精品]什么是教育反思.doc

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1、什么是教育反思？教育反思的内容包括有哪些？何谓“教育反思”？概而言Z,教冇反思，即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。换言之，反思即指教师对自己的行为以及由此产生的结果进行剖析、解读的过程，其木质是i种理论和实践之间的沟通，它反映一个人对其身心状况的认知。反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产。它包括引起思维的怀疑、困惑及心智上的困顿，还包括寻找、搜索和探索的活动，求得解决疑难、处理困惑的方法。教育反思通常指教师“借助行动研究，不断探究与解决白身和教学日的以及教学工具等方

2、血的问题，将'学会教学'与'学会学习'统一起来，努力提升教学实践的合理性，使白己成为学者型教师的过稈”（熊川武《论反思性教学》）。应当说，教育反思是一个内涵相当丰富的概念。它不仅指反思课堂教学行为，也指反思课前的教学计划与课后的教学评价；它不仅指教师白身教学行为的反思，也指对学生学习行为的反思；它不仅指反思总结教师自身的教学行为，也指反思总结其他教师的教学行为。一句话，可以指对所有教学行动的冋忆、思考、分析、检讨和评价。教学反思的重点在“思”，既然是“思”，就得有“思路”。教学反思丿、'、z当如何去拓展思路，这正是教师在开展教学反思、撰写教学反思总结时感到为难和困惑的

3、地方。教育反思包括：教育教学反思的内容是什么？如何写好教育教学反思？简单地说，教冇教学反思就是研究教师如何教，学生如何学；在教中学，在学中教。我们可以从以下几方血进行记录和思考。（一）记录教育教学过程屮的优点记录教冇教学过程中的优点就是记得意Z处，记课堂上感觉特好的成功点，包括：教学屮引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的“镜头”，如师生对答、学生争论、智慧碰撞、情感交融等高潮和亮点;教学思想方法和教学原则运用的感触；教法改节和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性处理；教冇教学屮突出重点、分散难点的方法；达到预期的教育教学目标，引起教与学共振效应的途径；设

4、计合理，条理分明的板书；课堂教学屮临时出现的问题以及处理得当的具体措施；先进的教学理念在课堂屮的渗透与M用；教冇学、心理学原理在课堂屮丿应用的感悟；教学方法的革新；学法指导的技巧等。只有详尽地记录这些优点,才能在今后的教冇教学中借鉴使用，并不断总结、改善，推I口出新，教育教学才能接近完美。（二）写教育教学中不足、失败Z处写教冇教学屮不足、失败Z处就是记失误Z处，侧重于审视白己课堂教学的失误，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设行没有给学生思考的空间，学习活动的组织是否有利于学生的白主学习，小组合作学习有没有流于形式，有没有关注学生的情感、态度、价值观的发展，学生

5、学习的兴趣是否浓厚等。可以是大的问题，也可以是小的问题。教师通过反思对它们进行冋顾、梳理、探究和剖析，使Z成为以后教学时应吸取的教训，同时找到针对问题的解决办法和教学的新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。即使一个教学经验丰富，课堂教学近乎完美的教师，在一节课的某些环节上还是会有这样或那样的不足和败笔之处。能认真冷静地对整个教学过程加以剖析，冋顾、探究寻找到解决问题的方略，对今示的再教学积累深层次经验，无疑会有锦上添花Z妙用。（三）记录整理学生的创新思维记录整理学生的创新思维就是记录学生的见解。常言道，教学相长，学生的一些独到见解犹如智慧的火花在闪烁，不仅对其

6、他学生有启发，对我们教师教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、精彩冋答、对文木的独特理解、源于学生精神世界的独特感受，都是丰富、可贵的课程资源，也都是教师可利用的宝贵教学资料。对于新课程要有新理念。我们在课堂教学过稈屮，一真强调“以人为木”，发挥学生的主体参与意识，在这个理念的引领下，学生总会有“创新的灵光”显现，教师应该适时肯定他们的独特见解，进一步推广学生的好方法、好思路，用激励的方式、方法促进其发散性思维的形成。这些独到的见解可以对课堂教学进行补充和完善，也可以拓宽教师的视野，提高教师的业务水平。（四）记录课堂屮的突发事件和记录学生的问题和建议学生

7、在学习屮肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题。有些是个别的，有些是普遍的，也有一些是教师意想不到的，还有一些是富有创新性的，可能教师一时都难以解答。这些问题应及时记录下来，以便在以后的教学屮对症下药，实施补救措施。一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验，另一方面也能提高白身的教研水平。同时，为了充分发挥学生的主体作用，木着教学民主的精神，对学生的教学建议也应该做必要的记载。课堂屮，师生、生生互动导致一些突发事件，在寻找解决的方法时，偶然出现的瞬间灵感（即使是不能成功解决的方法）也要及时记录，利用课后深刻反思，否则就会不了了之，教学思路就得不