美术案例《看大夫》.doc

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1、美术案例《看大夫》宜昌市点军小学张丽艳课业类别：绘画创作课教材分析：“看大夫”在儿童的生活体验中总是和恐惧、痛苦的，从而在他们的记忆里是比较深刻的。因此，学生对这一学习内容有较强的敏感性。本课目的就是利用题材来诱发学生的兴趣，使之进行创造，并正确勇敢的面对生活。教学目的：1、通过画“看大夫”的情景，了解基本的医疗常识，提高组织画面的能力；2、提高概括表现的能力。教学重点：了解基本的医疗常识，通过回忆加入大胆的夸张与想像，并表达自己的创意。教学难点：人物神态、动态的夸张表现。学具准备：彩笔、白纸。教具准备：教科书、图片、勾线笔。教学过程：一、情景导入天气的忽冷忽热，给我们的生

2、活带来了许多不便，一位小朋友就遇到了点麻烦。听故事（讲述一个小女孩在医院就诊的全过程)师：通过这个故事你们了解了哪些知识？(分析：通过这个小故事让学生重温看病的全过程，唤起回忆，了解看病就医的基本步骤“挂号—就疹—划价—取药—治疗”。让学生了解基本的就医常识，增强对突发事件的解决和应急能力，将生活实践与课程有机结合。)板书课题：看大夫二、讲授新课1、说一说。通过回忆，用语言描述出“看大夫”时的情景心情。①导语：同学们看过大夫吗？谁能谈一谈印象最深的最难忘的经过。（分析：通过这一环节的设计使学生回忆最难忘的看病经历，加深对看病时情景和心理的把握，并能通过语言生动地表述出来。深

3、刻挖掘和唤醒学生的内心感受，为后面作品的创作，打下良好的铺垫。）②师示范：同学们谈了这么多，老师也想讲一讲。我将女儿右脚被自行车轮扎伤的就医经历通过边描述边画的形式展现给大家，在画时老师特意将受伤了打了石膏的脚放大夸张了画，提示学生夸张手法的运用。（分析：教师的示范很好的解决了学生如何将内心的感受通过绘画语言传达给大家的难题。）2、演一演。刚才说了那么多，进行了这么充分的回忆，想不想来模仿一下医生给病人看病的情景？辨认各小组桌上的医疗仪器。并用这些仪器相互之间扮演医生与病人。(分析：本环节对模仿与表演不作太高要求，旨在通过学生的“玩”、“模仿”进一步的体验。)3、析一析:图

4、片赏析，让学生了解夸张和概括等手法的运用。《看医生》：着重分析典型环境及人物的描写。《看牙医》：着重分析人物的表情动态的夸张表现。通过欣赏几幅小朋友表情动作的图片，再次强化表情和动态的夸张表现对表达情感的作用。4、画一画。看了这么多丰富有趣的作品，想不想自己也来画一幅。绘画活动：回忆看大夫的情景，并把当时的感受大胆地画下来。学生绘画，教师巡视并相机提示。5、评一评。小组评，大家评。（通过评析，让学生相互学习，相互促进。）6、小结。白衣天使是最可爱的人，有了他们我们的身体是这样的矫健，生活是那么的美好。相信同学们在以后的生活中会更加的敬爱他们。