高中生物《现代生物进化理论》同步练习4 中图版必修2.doc

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1、《现代生物进化理论》习题精选一、选择题：1．下列关于生物进化的方向性问题的叙述，哪一项是不正确的（）A．种群中生物个体的变异是定向的B．种群的基因频率的改变是定向的C．自然选择是定向的D．生物的进化是定向的2．下列哪一项不是自然选择对生物进化的作用（）A．自然选择作用于生物的变异，使有利的变异得到保存，不利的变异被淘汰B．自然选择使生物种群的基因频率发生定向性改变C．自然选择可诱导生物的变异发生定向性改变D．自然选择是物种形成的基本环节之一3．下列关于物种的叙述哪一项是不正确的（）A．同一物种内的生物个体可以自由交配和繁殖B．物种具有遗传稳

2、定性C．不同物种的个体之间交配一定不能成功D．同一物种内的个体具有一定的形态特征和生理功能4．下列属于一个物种的是（）A．杂交水稻种B．骡C．三倍体西瓜种D．克隆绵羊5．使用某种农药来防治害虫，时间愈长，效果愈差的原因是（）A．农药诱导害虫产生了抗药性B．农药使害虫产生了隔离C．农药选择并积累了害虫抗药性D．害虫在农药作用下，抗药性越来越强6．下列关于隔离的叙述，不正确的是（）A．隔离阻止了种群间的基因交流B．多数物种的形成都要经过长期的地理隔离C．不同种群基因库不同，是产生生殖隔离的根本原因D．除地理隔离和生殖隔离外，没有其他隔离方式7．

3、新物种形成最显著的标志是（）A．具有一定的形态结构B．具有一定的生理功能C．产生了生殖隔离D．改变了基因频率8．下列关于自然界中物种形成的有关因素，不正确的是（）A．突变和基因重组是物种形成的内因B．自然选择是物种形成的外因C．隔离是物种形成的必不可少的重要因素D．物种的形成有的不需要经过隔离9．（多选）20世纪初，美国从印度引种大陆棉，由于检疫的问题，使印度棉红铃虫流入美国，下列关于这一问题的预测，正确的是（）A．短时期内，印度红铃虫和美国红铃虫是两个种群4B．长时期后，美国红铃虫可形成一个新的物种C．现在的美国红铃虫和印度红铃虫可自由交

4、配和繁殖D．现在的美国红铃虫和印度红铃虫可能交配成功，但不一定能繁殖10．（多选）20世纪20年代，中国从美国引种大陆棉，对美国大陆棉和中国大陆棉的预期，你认为正确的有（）A．中国大陆棉已经形成了很多的品种B．目前的中国大陆棉和美国大陆棉可能是两个物种C．中国大陆棉众多品种的形成跟地理隔离有关D．中国大陆棉众多品种的形成与各种群的基因频率改变有关11．（多选）下列关于生殖隔离的叙述，正确的有（）A．不同物种的动物不能自由交配B．马和驴交配能生骡，故马和驴不存在生殖隔离问题C．不同物种的植物之间不能相互授粉D．东北虎和华南虎之间不存在生殖隔离

5、问题12．（多选）用现代生物技术能制造出新的生物品种，这主要是由于（）A．现代技术可在短时间内完成高频率的基因突变或基因重组B．现代转基因技术可迅速改变生物的基因组成C．现代生物技术可迅速使新品种形成种群D．现代技术可使新品种的产生不需要经过地理隔离13．（多选）下列可使基因频率发生变化的有（）A．基因突变B．遗传漂变C．生物迁移D．基因重组14．公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器。按照达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是（）A．每代经常使用的结果B．变异朝有利于生殖的方向发展的结果C．繁衍后代的需要D．自然选择的结果二、非选择题：15．阅

6、读下面的材料，回答问题：蓄类贵广，而选择贵精，须每年夏间市取数千头，分数缸饲养，逐日去其不佳者，百存一二，并作两三缸蓄之，加意培养，自然奇品悉具。（1）以上材料是16世纪末，张谦德在《朱砂鱼谱》中总结的金鱼选种的经验之谈，请对其进行翻译：（2）“选择贵精”，“逐日去其不佳者”是指对金鱼进行__________，“分数缸饲养”，可起到_______________的作用。16．下面是关于果蝇对DDT抗药性的进化实验：实验一：将一个果蝇群体（第一代）饲养到一定规模后，用涂有a浓度DDT的玻璃片处理，将成活下来的果蝇后代（第二代）继续饲养到一定规

7、模后用2a浓度的DDT处理，将存活下来的果蝇的后代（第三代）用3a浓度的DDT处理……用同样的方法逐代将DDT浓度增加15a处理果蝇。到第15代时，DTT浓度增加至15a，仍有能抗15a浓度DDT的果蝇存活，因此，实验者认为，果蝇的变异是“定向的”，即是在环境条件（DDT）的“诱导”下产生的，并且认为，该实验证实了拉马克“用进废退学说”的正确性。4另有学者发现了“实验一”设计的缺陷，怀疑实验一得出的结论的科学性。因而设计了实验二。实验二：将若干对雌雄果蝇分别饲养成若干个家系，此为第一代，然后将每个家系分成两半，用1a浓度的DDT分别处理每个

8、家系的一半。然后在有果蝇存活的家系的另一半果蝇中，再培养若干个家系（第二代），将每个家系分成两半，用2a浓度的DDT处理每个家系的一半。在有果蝇存活的家系的另一半中，再培养若干个