粽子里的乡愁xiugai.doc

《粽子里的乡愁xiugai.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《粽子里的乡愁》教学设计明德中学赵蕾【教材分析】《粽子里的乡愁》是台湾女作家琦君的散文，文章以儿童的视角观察生活，围绕粽子写了关于母亲的几件小事，不但表达了对故乡和母亲的思念之情，而且表现了母亲博爱、有悲悯之心的情怀对自己的影响。阅读本文，我们不仅可以体会到作者浓浓的乡愁情结，而且还会多一份对世态人生的思考。学习本文，要为学生营造充满乡情乡愁的氛围，指导学生带着感情朗读课文，品味平淡朴实却能表达浓郁的回忆与深沉感情的语句，领悟本文所要展现的主旨，同时在学习的过程中让学生学会阅读同类型的散文作品。【学情分析】八年级的学生已经具备从事例和句子中品读人物形象的能力，从而体味

2、出作者对人物的感情，但对于主旨的挖掘和深入还需要教师的引导。所以指导阅读本文，结合有感情的朗读，引导学生感受作者语句中蕴含的情感和意蕴，从而领悟主旨。同时结合拓展阅读，提高学生自主阅读和体会分析的能力。【教学策略】创设阅读氛围，结合有感情的朗读，引导学生感受作者语句中蕴含的情感和意蕴，结合拓展阅读，提高学生自主阅读和体会分析的能力，让学生学会阅读同类型的散文作品。【学习目标】1.带着感情朗读课文，概括主要事件。2.品味文章的语言，体会作者的思想感情。3.感受文中的人情美，丰富精神世界。【教学重点】1.带着感情朗读课文，概括主要事件。2.品味文章的语言，体会作者的思想感

3、情。【教学难点】品味文章的语言，体会作者的思想感情。【课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。同学们，请大家先和我一起欣赏一段歌曲。（播放《乡愁》选段）“天南地北到处走，家乡总在梦里头，多想回到小时候，天天拉着你的手。”同学们，对于漂泊在外的游子来说，故乡是他们魂牵梦绕的地方，对台湾女作家琦君来说，每年端午时的粽子便能勾起她浓浓的乡愁，今天，让我们一起走进琦君的《粽子里的乡愁》。二、明确文体，归纳方法。1.本文是一篇叙事散文，我们课本中接触过很多叙事散文，比如《爸爸的花儿落了》《老王》《从百草园到三味书屋》等，我们回想一下，老师都是如何指导我们阅读的？2.教师

4、引导，学生交流。（1）既然是叙事散文，叙事，我们开始读的时候首先应该知道写了什么内容，也就是概括事件，把握内容。（板书：始读------知内容）（2）大屏幕知识引领：叙事散文是以写人记事为主的散文，往往通过典型事例来表现人物形象，表达对人物的思想感情和认知感受。而散文的特点都是形散神不散，叙事散文侧重于从叙事人物和事件中反映文章的主旨。散文的语言都是很有特色的，或清新淡。雅或含蓄隽永，或直白质朴，或蕴含哲理启示。（3）既然叙事散文以写人为主，我们再读的时候就应该品读人物的形象。（板书：再读-----品形象）。（4）所谓的神就是文章的主旨，阅读散文时，我们还要能体会作者

5、的感情，领悟文章的主旨（板书：精读-----悟主旨）。（5）好的，你们真聪明，那么在反复的阅读中，我们还应该学会揣摩文章语言，提高我们鉴赏语言的能力。三、出示目标，明确任务现在，就让我们按照归纳的阅读方法，设定我们这节课的学习目标。（教师出示目标）四、检查预习，了解学情：1.过渡：下面就让我们一起走进琦君的叙事散文《粽子里的乡愁》。首先检查大家的预习情况，先说说作者吧。2.学生介绍作者。3.教师补充：大家说得很好，对于作者，可能同学们比较陌生，但是对于电视剧《橘子红了》大家一定不陌生，这是琦君的代表作。大家看大屏幕，琦君的散文，多写童年之趣，母女之情，友伴之谊。今天，

6、让我们一起走进她的情感世界。（大屏幕出示：琦君，原名潘希真，浙江温州人，1949年在她32岁时移居台湾，曾任台湾中国文化学院，中央大学中文系教授，后定居美国。琦君的散文，多写童年之趣，母女之情，友伴之谊。主要作品有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》，）4．下面考察一下大家对生字的预习，教师出示生字考察。荤（hūn）菜碱（jiǎn）味焙（bèi）成灰半晌（shǎng）老妪（yù）5.生读，积累。五、初读感知，把握内容1.文章结尾说，琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。到底写了哪些事情呢？同学们速读课文，边读边想边在练习本上概括一下。我们来交流一下。2.学生交流。

7、3.师生共同明确：包粽子、做灰汤粽、布施粽子、母亲对我的教诲、我对乞丐的同情、送给苦命的小姑娘粽子。（概括主要的即可）4.小结：这些确实是生活中的琐事，但是读起来却让人念念不忘。首先文章围绕什么来写？粽子。主要塑造的人物是：母亲六、品读形象，体会感情1.母亲是一个什么样人？从哪些细节中看出来的？要求：在文中找出相应的段落或句子，作出批示。并大声读一读。2.交流（1）生读，评价。（2）教师指导朗读，引领，品读母亲的形象。（母亲的善良比较好把握，但不够深入，在学生品读的过程中教师要引领学生深入体会，体会出母亲博爱、同情弱者、有悲悯情怀的一面。）（板书）（