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1、第6卷第11期当代教育理论与实践Vol.6No.112014年11月TheoryandPracticeofContemporaryEducationNov.2014数码摄影课程中感光度的教学研究与实践①邓强(湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙410081)摘要:感光度可变是数码摄影区别于传统胶片摄影的一大特点。在数码摄影教学中,应将感光度的可变性贯穿于与感光度有关的知识的讲授,通过对感光度与曝光量的关系,感光度设置与影像质量的关系,感光度改变对闪光摄影的影响等问题的分析,能使学生充分认识到感光度对数
2、码摄影的影响,提高摄影创作的能力。关键词:感光度;曝光量;噪点;闪光指数中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1674-5884(2014)11-0058-02感光度ISOASA值/DIN值(ISO为国际标准,ASA为片,或安装于多个相机,或在拍摄的过程中临时更换,使美国标准,DIN为德国标准)是感光体对光线敏感的程用起来非常不方便。度,是传统摄影和数码摄影教学中都要讲授的基本概念。在数码摄影中,感光体是相机的CCD、CMOS等能将因为传统摄影和数码摄影在影像记录的原理上是完全不光信号转变
3、成电信号的光电转换器件。当光线通过镜头同的,所以,虽同为“感光度”,但内涵不同。在摄影完全成像在CCD或者CMOS等光电转换器件表面上时,它们数码化的今天,如果还按照先解释感光度的概念,再介绍将光信号转变为电信号,通过放大电路将信号调整为一几种常见的感光度标准的老教学模式来讲解数码摄影的定的幅度后,经过A/D转换,变成数字信号,然后经过图感光度,学生是不能很好地掌握感光度这一知识点的。像处理器加工,最终形成数字化的照片。在这个过程中,相对于传统胶片摄影,数码摄影的感光度具有可变放大电路的放大倍率是可
4、以进行调整的。在光线比较的特点。在教学实践中发现,数码相机感光度的可变性弱,或者由于光圈、快门的控制,使获得的光量比较少时,是阻碍学生掌握感光度这一内容的难点所在。在传统胶只要将放大倍率提高,就可以得到形成符合要求的影像片摄影中,虽然从原理上说曝光量、影像质量以及闪光摄所需要的信号的幅度;在相反的情况下,减小放大倍率,影等都与感光度有关,但由于感光度恒定,使人们往往忽又可以将信号的幅度调整为需要的值。略了感光度对它们的影响。在数码摄影中,由于感光度放大倍率的改变,相当于数码相机感受光线的灵敏的可变性
5、,使这些在传统摄影中不是问题的问题凸显了度发生了变化,设计者把不同的放大倍率与对光线灵敏出来。因此,在数码摄影的教学中,应在涉及与感光度相度不同的各种胶片的感光度对应,也冠以“感光度”的名关的知识中强调其“可变性”,以及由“变”给摄影创作带称和数值,就形成了数码相机的感光度。数码相机中感来的影响,只有这样,才能让学生全面、深入地了解数码光度的这一概念来源于传统胶片,确切地说,在数码摄影[1]摄影的感光度,提高摄影创作的能力。中应该叫做“相当感光度”,即相当于胶片某种感光度对光线的敏感程度。1传统摄影
6、和数码摄影中感光度的异同数码摄影的感光度在相机上调整,在拍摄的过程中在传统摄影和数码摄影中,感光度都代表感光体对可以根据需要灵活地改变,即相比于传统胶片摄影,数码光线敏感的程度,感光度高,表示取得正确曝光时需要的摄影具有感光度的可变性。感光度可变,是数码技术给光量少,感光度低则需要较多的光量。摄影的一大贡献,它极大地拓宽了摄影者创作的空间,增在传统胶片摄影中,感光体是胶片,感光的物质是卤强了摄影者驾驭拍摄条件的能力,更有利于创作各种艺化银,感光度的高低取决于卤化银的种类、比例、结构、形术效果的作品。
7、态等。传统相机本身不具备记录影像信息的能力,同时,摄影者不能改变记录影像的胶片对光线敏感的程度,因2数码摄影中,感光度是控制曝光量的重要因素此,在使用传统胶片进行摄影创作时,为了满足在不同照摄影是光的艺术,不管是传统摄影还是数码摄影,都明条件下的拍摄,摄影者往往要准备不同感光性能的胶需要通过控制受光体曝光,才能把优美的风景、动人的场收稿日期:2014-06-12①作者简介:邓强(1963-),男,湖南岳阳人,高级实验师,主要从事摄影教学与研究。第11期邓强:数码摄影课程中感光度的教学研究与实践59面
8、、摄影师的创意等信息记录下来。曝光正确与否是得影像本身并不存在的电子杂讯,形成影响影像质量的噪到优秀摄影作品的首要环节。点。相反,如果将感光度设置得过低,为了得到足够的信曝光量是感光体受光的总量,是照度与受光时间的号幅度,即使将光圈开得很大也需要长时间曝光时,电路[2]乘积,即E=I×t(E为曝光量,单位:勒克斯·秒;I为会因为工作时间过长而发热,产生热噪声,这样也会形成照度,单位:勒克斯;t为受光时间,单位:秒)。大量噪点,对影像质量造成影响。以前我们常说“在照相机
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