如何把教与学接合得更好-论文.pdf

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1、如何把教与学接合得更好◇汪平教师首先考虑的是怎样把自己掌握的知识传授给学生，怎子找出短文中语法的错误，让不爱读课外书的孩子“帮老师”样让自己的学生成为对国家对社会有用的人。现在的中学生，查资料等。渐渐地孩子们在愉快的活动中受到了锻炼、增强了多是独生子女，在家是父母的掌上明珠，在学校也是以自我为自信心，学习成绩自然得到了提高。中心，精神相对比较独立也比较叛逆。在教育过程中，如果三、教师对学生要真诚相待我们做老师的不给予正确的引导，这些孩子将来该怎样面对教师以“真实的我”出现在学生面前，开诚布公地与学这个充满竞争的社会，又怎能成为我们社会主义事业的接班生交谈，直截了当地表达自己的思想，不装腔作势，

2、不虚情假人?传统的教学中，教学活动是以教师为中心，以教材为中意，不故作高深，而是表如一，真实可靠。一项学生的教师观心，以传授知识点为中心。学生则处于绝对服从，绝对从属调查结果表明，学生最不喜欢的老师就是那些装腔作势，成天的地位。在这种教学模式下，课堂的主人不是学生而是教师板着面孔，一副道貌岸然相的老师。教师要为学生竖立榜样，和教材。长期这样，不仅拉开了教师与学生的距离，这将教并不等于说都不得应当处处是完人，事事应该居高临下。老师学活动公式化、概念化，从而使学生缺乏主动性和积极性，只有把学生当成自己的朋友，学生才会真诚地接纳你。因为老稍有不慎学与教的两个方面还将走到对立面。我们知道，教师的真诚相

3、待会给学生以无形的榜样暗示，在真诚相待的感召学活动是一个教与学相接合的过程。在新的课程改革中，提下，学生将会宽容和理解每一个人，善待和接纳每一个人，师倡教师应给予学生在课堂学习中更大的主动性和选择性。社生问的人际关系也会变得和谐起来。会发展需要的教师不仅仅是知识的传授者，还应该是一个在在实际教育教学中，有的老师却没有注意到这一点，有知识上、道德上，能够影响到学生并且能引导学生完成学习的是没有意识到真诚相待的重要作用，有的则是长期形成的习过程的引导者。教师不仅是只懂得教书的教育者，还应该是惯性的教育教学方法使得自己在与学生的交往中无形地丢掉了一个能与学生沟通、共同探讨交流，共同进步的合作者。在真

4、诚。例如，有的老师在课堂上习惯于叫成绩好的学生回答问这几年的教育工作中，我就如何处理好教与学的关系，提高教题，而忽视成绩差的同学；有的老师在批改作业时，对做得差学质量有如下体会：的学生的作业写一些刻薄、讽刺、挖苦的话语，有的老师与家一、在教学中营造和谐的教学氛围长交流时动不动就告状、数落学生等等。这些都非常容易拉大师生交往，是教育教学过程中最基本，最重要的人际交老师与学生的心里距离。往，师生之间的关系与交往状态如何，在相当程度上左右着教四、教师要不断地充电，学习新的教育教学知识和与学的双边关系，影响着教育教学质量。良好的师生关系是教理论学成功的关键因素之一。在教学中将“你要怎样学”变成“你教师

5、要受到学生的尊敬和爱戴，成为学生真正的朋友和这样学可能会得到更好的效果”这种改变将极大的改变师生之知识心人。首先自己要有真才实学，才能让学生感觉到老师身间的关系。在教学中，教师要积极参与学生的学习过程，要善上有学不完的东西，从而自愿地向老师学习，自愿地与老师交于创新宽松和谐的学习气氛，为学生提供学习和思考方式，创朋友。有一位教育家曾说过：“只有当你不断地致力于自我教造发展的空间。育的时候，你才能教育别人。”要搞好教育教学，带好学生，二、教师要尊重、理解、信任学生必须要有深厚的基本功，不断进取的学习精神。有自己独特的马斯洛将人的需要分为五个层次，他将人对尊重的需要位教育教学方法，有自己个性的教育

6、教学心得，才会有出类拔萃列第四，是除了自我实现以外最高层次的需要他认为人只有的人才培育出来。我们要一直保持着做学生的那种心态，在一在受尊重的需要相对满足后，才会去追求最高层的自我实现的个新的环境里要认为自己还是一个学生，一切从零开始，慢慢需要。因此，班上孩子各有各的优点，也各有各的不足。俗话地，当你看到自己的进步；听到学生赞美声的时候，师生间和说：“金无足赤，人无完人”，“人非圣贤，孰能无过?”学谐的人际关系也就自然的形成了。生有缺点在所难免，否则为什么要到学校来学习呢?学生实力总之，我认为在教学过程中，教与学是相互作用的关系，不足的地方，正是需要教师特别关注的地方；教师要相信自己任何一方单方

7、面的努力都是远远不够的。老师与学生的关系是的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大相对独立又紧密相连的独立体。只有通过真挚的沟通和相互的精神力量去感化学生、引导学生。要培养学生自我修正的能力理解，才能让教学活动变得有生命力。和自我追求进步的主动性。在实践中，我经常有意识地让腼腆(作者单位：重庆市石柱县华夏民族小学)的孩子领读课文，向他们提问，让性格急躁的孩子跟细心的孩