初中数学教学原则的学科特征分析-论文.pdf

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1、一≈蟑≈≈≈8■r初中数学教学原则的学科特征分析江苏省盐城市初级中学王玲玲展开对于初中数学的学科性特征的分析是很有必要的，这增多，大家在平时的学习中了解到的一些经典的数学思想方法不仅能够让教师明确相关的教学原则，也能够在此基础上确立与解题技能也在慢慢深化。想要更好的展开对于这些知识点的更为科学合理的教学方式与教学理念。本文将具体谈谈初中数高效利用，能够在解决复杂的数学问题时更为敏锐与准确，这需学教学原则的学科性特征。要学生具备很好的创造性思维，一重启发。轻说教这也是学生数学能力的一种体、数学课程的教学中要注重对于学生思辨能力与

2、探究能力的现。培养，要让学生在知识不断积累的同时也具备良好的知识应用例题2：如图1，为了测量电与实践能力，这才是学生数学素养的真正体现。想要实现这个线杆的高度AB，在离电线杆25图1教学目标，这需要教师在平时的课堂上减少枯燥单一的说教，更米的D处，用高1．20米的测角仪CD测得电线杆顶端A的仰角多的给予学生们有益的启发。数学教学的重点在于培养学生具=22~，求电线杆AB的高。(精确到0．1米)备良好的知识应用与实践能力，让学生们能够具备利用这些理参考数据：sin22。=O．3746，cos22。=0．9272，tan22。=0

3、．4040，论知识来解决各类数学问题的技能，这才是教学中的培养重点，eot22o-2．4751．这也需要教师们在课堂上更多好的启发与引导。解：在Rt△ACE中，‘《用方程组解决问题》是初中数学中很重要的一节教学内．．AE=CE×tana=DBXmna=25×tan22。10．10·容，这也是培养学生更好的利用方程组来解决实际问题的一个．．4曰=AE+日EE+CD=10．10+1．20—11．3(米)教学契机。在学习这部分内容时教师不用有太多的说教，可以答：电线杆的高度约为11．3米。借助生动直观的教学实例来让大家慢慢领会方程组

4、的应用模这种知识实践的问题在数学中非常常见，这个问题也是较式，并且要让大家感受到方程组在解决实际问题时的优越性。这为典型的融合了几何、代数以及解三角形等多个知识点的综合不仅有助于学生更好的理解相关的知识要点，也能够帮大家更性思考题。在解决这类问题时对于学生的创造性思维要求是较好的培养方程意识。高的，学生如果不具备很好的思维能力与判断能力就找不到问例题1：国庆长假期间，某旅行社接待一日游和三日游的游题的突破口。然而，学生如果能够充分发挥自己的创造性思维，客共2200人，收旅行费200万元，其中一日游每人收费200元，展开对于知识

5、点的综合应用，问题也会变得简单很多。三日游每人收费1500元。该旅行社接待的一日游和三日游旅三、注重独立探究能力的开发客各多少人?提出问题：探究能力的具备不仅是学生基本数学素养的一种体现，也(1)有几个未知数?几个已知量?是数学教学中贯穿始终的一个教学目的。探究能力让学生的思(2)已知量和未知量之间的数量关系你能找到吗?维更活跃，让大家懂得从不同角度、不同层面来剖析一个问题，(3)相等的关系是否明显?你找找。同时，懂得如何应用合适的解题思想与解题技巧来让问题得以在提出这个问题后我首先让学生们尝试找出问题的解决方突破。案，学生们

6、在仔细思考后发现，原来学过的一元一次方程在这个例题3：某商店购进一种商品，单价30元．试销中发现这问题中并不适用，这个问题似乎更复杂，解题的突破口也很模种商品每天的销售量P(件)与每件的销售价(元)满足关系：糊。为了更好的给大家引出方程组及其基本解题思路，我有意口=100—2x。若商店每天销售这种商品要获得200元的利润，那识的提出了上述三个思考问题，对于这三个问题的探究也能够么每件商品的售价应定为多少元?每天要售出这种商品多少件?让大家很好的领会到方程组的要义。数学教学中应当尽量减少解：根据题意得：一3o)(1oo一2x)=

7、200对于学生的说教，比如在上面的问题中教师如果跟学生们口述整理得：x2-80x+1600=0’．．一40)：0．x=40(元)·方程组的基本含义与使用方式，学生们即使当时记住了印象也．．p=lO0—2x=20(件)不会太深刻。如果让学生有了主动思考的过程后再来逐渐领会答：每件商品的售价应定为40元，每天要销售这种商品20相关的理念，这不仅能够让大家对于这些知识点有更深的体验，件。也能够提升课堂教学效率。不少学生拿到这个问题后都会本能的想到要借助方程来解二、注重创造性思维的培养答，然而，方程式应该怎样列，是选择什么形式的方程，

8、这却需要创造性思维的培养毫无疑问应当成为数学教学中的一个基学生对于问题有准确的分析与探究。方程的选择如果不恰当，列本教学理念，这也是透过对于这门课程的学科性分析后应当有的式子如果过于复杂，这不仅会给解方程过程带来障碍，还很可的一个重要教学原则。数学知识是非常灵活的，尤其是进入