初中科学实验中存在的问题及对策-论文.pdf

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1、。画镑国画@2014年第33期(总第261期)初中科学实验中存在的问题及对策上官光明(浙江省苍南县龙港镇第十一中学，浙江温州325802)科学是一门以实验为基础的学科，实验既能够提高学生的例3：《凸透镜成像规律》，如果先演示实验，从实验现象中学习兴趣，又是教学的一种辅助语言，是一种实用的教学手段，发现规律，再在第二课时进实验室，进行学生分组实验。这样使它在帮助学生认识和理解科学概念和规律、培养学生能力、提高得学生实验变成验证性实验，学生的积极性不高，并且对知识的学生素质等方面都起着任何其他教学方式都无法替代的作用。记忆不深刻。如果改变教顷序那效果就很明显．第一课时进行由于长期受应试教育

2、的影响，不少初中的科学实验教学出现许分组实验，要求学生完成一项任务：通过凸透镜，在光屏上找到多耳熟能详的现象：教师指导学生观察或动手实验，忽略了诱导清晰的烛焰的像。等大多数组都完成后，再进行组间交流。通过学生把在实验观察时激发起来的兴奋中心，及时转移由透过现讨论发现凸透镜只有在蜡烛和光屏之间时才能得到像，同时他象到认识变化的实质上来，抹杀了学生学习科学时的个性思维。们自己会发现一个问题：为什么有的小组得到的像大而有的小有的学生对于课堂上曾观察过的科学实验，在脑海里留下的仅组像小呢?借此机会，教师引导学生比较各组的实验。进行大胆是一片空白，毫无印象，而对自己探究得到的实验结果记忆很的猜测

3、，然后去验证自己的猜测。课本上的演示则放在讨论实验深。笔者在多年教学实践中一直在摸索其中的规律，发现这些问结果进行推理时做补充和校正使用。题，并试着采用一些策略来改变一下现状。问题三：验证性实验居多，探究性实验过少问题一：实验教学模式滞后，空间有待拓宽我国传统的实验教学是以演示验证性为主的，其教学模式科学实验变成了画实验、讲实验、听实验、背实验，甚至还用是：多媒体教学代替实验，忽视了对学生实验操作能力的培养。这种状况严重制约了学生创新能力的提高，以及学习科学的积极性。因此，优化实验教学，提升实验的教学功能就显得尤为重要。另一方面新的课程标准对中学科学教师的实验能力以及教学方法提出了新的

4、要求，实验教学就有了很大的拓展空间。这种模式有其一定的优势存在，但其弊端也是显而易见的：策略一：开展探究性实验和随堂实验，激发学生学习情绪。一是学生按照指定的步骤要求进行实验，机械操作，在一定程度探究实验在学生积极参与科学探索过程中，模拟科学家解上抑制了学生的兴趣，也就谈不上通过兴趣对学生能力的培养；决问题的过程，使学生体会科学家在面对疑难情境时，如何收集二是学生在实验中被动大于主动，一切都要按老师的指令进行，和加工需要的新资料，最终达到问题解决的探究过程，从而获得没有时间和机会去思考、询问和尝试。长此以往，将不利于学生在真实生活情境中发现问题、解决问题的能力。创新意识、求实求真的品格

5、和科学精神的养成。例1：在《月相》教学中，开展随堂实验用半面涂黑的乒乓球策略三：对实验的内容进行局部的变动，有时也能达到较好模拟月球旋转，学生2人一组，一位同学拿球旋转，别一位观察的效果。和记录。然后二位同学对换角色。通过这一实验学生对月相的变根据需要把一些验证性实验变为探究性实验。探究性实验化规律记忆非常深刻。类似的随堂实验在《日食》和《月食》教学是按照的程序进行教学的。它更能促进学生自主地发现问题、设中也可以运用。例2：氢气制取简易装置设计的探究。首先介绍氢气制取所用的药品的状态，锌是固体，盐酸是液体。提问学生：(1)需要怎样的装置来制取氢气呢?(2)要更容易或的收集氢气能改进一下

6、装置吗?(3)如果要使反应停止，能不能设计一个可以控制反应的装置呢?学生经过讨论和分析改进反应装置，在他们原有知识的基础上，不断激发学生去探究未知的地方。计实验，用学过的知识解决问题等等，同时更能激发学习兴趣，问题二：演示实验仍占主导，学生实验亟待推广对发展学生各种能力都具有重要的意义。演示实验是以教师为主要操作者的表演示范性实验。它主例4：《影响浮力大小因素》教学中。首先让学生猜测影响浮要是把要研究的物理现象展示在学生眼前，引导学生观察思考，力大小因素有那些并说明自己的理由，教师归纳小结，再分组实配合讲授或穿插学生讨论等方式完成课堂教学任务。它的优点验逐一验证各种猜测，在这过程中教师

7、在旁边引导一下。是能够充分发挥教师的引导、示范作用。但在实际教学中往往会反思小结：目前的中学科学实验，过分侧重于学科训练的实了忽视了学生的参与，使实验变成了以教师教，学生记为主，使验，不仅功能过于单一，而且不利于培养学生的创新意识和诱发学生对科学概念、规律等的学习仅靠教师的演示实验，这不足以学生对科学实验的兴趣。因此本人认为有必要增加探索性实验，获得深刻的认识。或将一些验证性实验改为探索性实验。科学实验的目的不仅是策略二：以实际情况调整知识教学