教室环境布置.pdf

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1、蒙特梭利教室环境布置一、整体要求：（1）桌椅、鞋柜、贮物柜、教具柜等儿童日常用品符合幼儿的身材、尺寸。并且具有易清洗、擦拭的特性。（2）空调、采光的设备完善，不影响幼儿身心发展。（3）教室的地板适合幼儿坐卧。（4）具备五大教学区，各区是否提供了适量、适龄的教具和教材，其区域间隔和行动路线明确、顺畅。（5）各区教具井然有序而且不拥挤地用托盘或篮子陈列在教具柜上。（6）各区所陈列的教具，幼儿能随手可取拿并知道如何归位。（7）自制符合本土化的文化教具、语言教具。（8）教室内语文区设有一个能让孩子安静独处的地方，并摆置大靠枕或软垫。（9）设有符合幼儿使用的清扫用具（包括防水围兜），并明确清楚

2、的放置位置（10）教室的墙壁上挂有幼儿伸手可及平视可见的名画和实物、实景的照片（不可有复杂、抽象的画，要力求真实，和幼儿的已有知识相近。）（11）教室内可设有温度计，经常保持20度-26度。（12）设置一些具有民族色彩的东西，帮助幼儿了解自己的生活环境，并有其它不同种族的东西，能培养幼儿的世界观。（13）设有幼儿美劳作品的陈列处或展示区。（14）教室内有植物、精美的桌布、饰物、图画等室内装饰（让幼儿觉得有家的温馨）。二、教学区划分要求教师在布置教学区时，必须依各区所需的设施、空间及与其它教学区的相关性，寻找最适宜的位置。并注意以下各区的布置要领：（一）日常生活区因常常需要用水，宜选择

3、接近水源的地方，或设有取水区。可选择较接近门口处，以吸引幼儿进入教室工作。较潮湿，应选择在通风处及有阳光的地方。在桌上操作的工作较多，故桌子的设置应较其它区多。需设置清扫用具。（二）感官区感官教具大多在地毯上操作，因此桌子分配较少。感官教学和数学逻辑思考有部分相关边，因此感官区应尽量安排接近数学区。不宜设置在教室出入口区，以免搭建好的作品被碰倒。宜避免和安静区（例如：语言区）相邻。（三）数学区应尽量安排接近感官区。数学教具大多庞杂，需在地毯上操作的工作较多。可放置温度计、时钟、生日卡等与数字有关的布置。1数学教具的零件较多，宜善加管理。可用矮柜隔出半开放空间，避免与其他教具相混。（四

4、）语文区语文区的工作需要思考，宜安排在较僻静的角落。宜选择光线充足、柔和的地方，以利阅读和书写，最好接近窗台，以增加安适感。提供软靠垫、盆栽的布置，营造宁谧的气氛，并可做为幼儿暂时的私人天地（五）文化区临近水源、电源、光源，以利各种实验的操作、进行。需有足够的操作桌面，以方便模型的制作。为了让教学活动可延伸至户外，最好有一门通至户外，衔接户外的动物饲养区和园艺区，构成一个完整的文化区。三、教室布置教室分为：NIDO婴儿之家、IC幼儿之家、CASA儿童之家。根据幼儿的年龄和课程内容，每间教室的设置和要求也有所不同：（一）NIDO婴儿之家（0-1岁）：NIDO婴儿之家分为两部分：运动区和

5、工作区。教室内所摆放的家具，应比较重，帮助婴儿可扶站。1、运动区镜子：镜子提供给婴儿儿观察自己的动作及表情；地垫：地垫铺在镜子前，提供给躺在上面，做活动；挂饰：挂在距离地垫上方40公分的位置，训练婴儿的视觉发育，教师应定期更换（注：挂饰距离婴儿视线30公分的地方，让婴儿抓不到的地方）；抓握物（铃铛、木环）：挂在距离地垫上方30公分的位置，提供给婴儿抓握，训练婴儿手眼协调的能力；扶栏架：放在地垫前面，提供婴儿扶物站立；扶栏：安在墙体上，长度可根据教室的面积来定；木制楼梯：放在运动区的位置；教具柜：一层柜1个，放在运动区的位置，放置一些教具，如：摇铃等，帮助婴儿练习抓握、爬行、站立等。2

6、、工作区（1）教具柜：一层柜1-2个，放在工作区的位置，摆放一些教具；（2）桌椅：2个桌子和4个椅子，摆放在教具柜旁（注：要有一定重量）。（二）IC幼儿之家（1-2岁）：IC幼儿之家根据教学区划分要求，分为四个区域，即：日常生活区、感官数学区、语言区、文化区。各区域布置：1、语言区：需要1个教具柜、1个书架、1张桌子、2把小椅子、2个沙发或准备几个小靠垫。2、科学文化区：需要2个教具柜、1张小桌子。3、感官数学区：需要2个教具柜。4、日常生活区：教具柜的具体数量根据面积定，需要水源、梳妆台、桌子和椅子。25、蒙氏线：画在空间最大的区域内。（三）CASA儿童之家（2-4岁）：CASA儿

7、童之家根据教学区划分要求，分为五个区域，即：日常生活区、感官区、数学区、语言区、文化区。各区域布置：1、语言区：需要2个教具柜、1个书架、1张桌子和2把小椅子、2个沙发或准备几个小靠垫。2、科学文化区：需要3-4个教具柜、2—3张小桌子。3、感官区：需要2—3个教具柜，工作毯。4、数学区：需要2—3个教具柜，工作毯。5、日常生活区：教具柜的具体数量根据面积定，需要水源、洗手台、晾衣架、洗衣台、洗手池、梳妆台、桌子和椅子。6、蒙氏线：画在空间最大的区域内。四