服装设计教学中分割线的运用

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1、服装设计教学中割豫的运用时燕波服装的潮流随着人类文明的进步不断更迭变换着。图案纹样的方圆面料，面料上文官绣禽，武官绣兽，这种在21世纪新经济时代，随着经济的发展和生活水平的补服除了标识官员不同的品级，同时通过补子与衣身的提高，人们在生活和工作中越来越注重衣着形象，越来线形分割起到了打破平静的整体效果。再如明代女装中越追求时尚，越来越追求个性。的水田衣，就是用各色碎布拼接起来，图案就像南方不分割线是服装结构设计中的主要设计元素之一，它规整的水田，故为“水田衣”，这种水田衣以几何构成的的灵活应用恰恰能满足

2、人们着装的个性需求。那么在服平面处理，形成了大面积有节奏的色阶或色彩纯度变化装教学中，如何提高学生的设计能力，达到良好的教学为主体的连续组合效果，使人产生一种节奏感，从而在效果，使学生真正为实际设计运用打下基础，就成了教心理上产生愉悦感，不愧是民间的艺术佳品。因此，在设学中的一个突出问题。计中对于古今中外的传统必须认真学习，除此之外，还一、充分挖掘分割线的意境美应敏锐地扑捉时代气息，洞察时代的步伐，使传统的审服装是实用的艺术品，它与其他好的艺术品一样，美经验和新时代的审美信息融会贯通，创造出具有鲜明需

3、要以感人的意境，体现设计者的设计思想，打动着装时代特征的服装来。我们以“中国派”为代表作的旗袍，者的心灵。作为服装，它表现意境需要的是造型、色彩和近几年就结合了西方的裁剪方法，如袒露背式旗袍，其材料。作为服装设计中一种重要的造型形式——分割结构是直领前下方开成心形或滴水形，乳沟隐约可见。线，可以通过对服装进行分割处理，借助视错原理来改背后自领、肩至腰身开成纺锤形背洞，使整体造型即不变人体的自然形态，能创造出理想的比例和完美的造型失旗袍风采，又融合了西方透露的性感，使穿着者更加手段。在这种前提下它能比较

4、合适地利用自己的设计语妩媚。可以说旗袍打出了一幅光彩的中国派流行款式。言去体现人的性格，美化人的仪表、丰富人的生活。但线这种随着时代的变化而不断创新的思想很值得我们学条造型本身并没有情感因素和意境语言，是人类长期生习。因为只有那种不同于经验中的图式而又有因果联系活实践中对客观事物的特性发生感受，综合抽象的结的视觉造型，才能最大限度地引起人们的关注。所以，在果。服装的线条语言就是抽象和具象的产物，我们可以教学中要教会学生根植于传统的艺术文化的基础上，还利用这种意境去感染人，给人不同的感受。如：竖线有高要

5、体现出鲜明的时代意识和人们的意愿。瘦、挺拔、直立之感；横线有安静、稳定和消减身高、增加三、掌握线形设计的基本规律，培养学生的思维能力宽度的功能；斜线显得活泼、有运动感、富于变化；曲线(一)线形设计的基本规律弧线却很温和柔软，自然、丰满突出人体魅力。分割线设计作为服装造型艺术的一种，有着自己的从古至今，伴随着分割线的构成和工艺处理的不特点和规律——变化和统一。这些规律是前人在实践中同，分割线已成为继褶之后的又一种裁剪技巧，在服装总结出来的经验，有必要教会学生理解并掌握这一基本中它始终表现出不同的装饰风格

6、，如典型的纵向分割公规律。所谓“变化”，是线形在构图上的疏密、高低、虚实主线曲线优雅柔美，斜向分割线的长短和粗细的巧妙组等的变化，它可使服装生动活泼、丰富多彩。所谓“统”合在视觉上能产生远近纵深的空间感觉，形成特有的奇一，就是组成服装的各部分线形有相同或相类似的因妙效果。即使外部造型完全相同的两件服装，内部结构素进行的协调关系，它可使服装安定严肃、调和朴实。他的不同也会形成截然不同的效果。例如：分割线在腰节们是一对矛盾体，又缺一不可。在我们来看，不断地重复处的直身H型连衣裙具有向上的张力，而相同造型的

7、直形成的线形会使服装缺乏变化，如线形每隔一定的距离身连衣裙如果分割线出现在低腰节处则具有稳定随意或一定的角度反复一次，次数超过三次以上，会使人感的视觉感受。这种现象有很强的趣味性，它可以引发学生到贫乏、呆板、单调、感染力不强；而不规则的重复会使的求知欲，调动学生的积极性，挖掘出分割线的韵律美。人感到刺激，过分变化就会导致整体服装杂乱无章，支二、在线形的传统设计中注入新时代的气息离破碎。所以，在服装分割线的运用中当以“变化”为主我国在服装方面所创造的优秀艺术形象，无论是具时，就应该在变化中求得统一；当以

8、“统一”为主时，就应象的还是抽象的都达到了相当高的水平。在服装线形的该在统一中求得变化。变化上也有很多典型的代表，如明清两代时期的官服名(二)培养学生的思维能力叫补子，也就是在官员袍衫的胸前及后背缀上带有不同分割线在服装结构设计中，能起到从立体到平面、从平面到立体转变的关键所在，可称为设计的再创造元操作顺序、动作要领和手法，之后对学生的回答进行总素，是实现多样服装设计思想的根本。但把立体空间和结，并让学生自己动手操作，这样本节的重点、难点就迎艺术性的设计