数学阅读方法新探

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1、，数学回谚万珐新[．．兰旦：!兰塑．壅鲨村镇中学王秀英选择那些具有一定的挑战性、开放性、探究性的螽作发言的保证者，当然要让学生明确他不是六、关注学生认知特征问题才能开展合作学习，如果教师提出让学生固定的，可轮流担任，他不是代表个人，是代表小完善发展性教学评价，初中的学生好动，喜合作叙述课文内容，那么就没太大意义了。组的。4．要给予足够的时间。必须确保每个学生欢表现自我，敢大指Ⅲ别人不足，能按老师要二、合理分组在小组的充分交流和表现的机会。不能让学生们求去积极讨论，特别到初一下学期、初二、初j合作学

2、习宜采用异质分组的原则，也就是共，H一分钟的时间来做六个人讨论完毕的事。时，学生已具备一定历史知识和素质储备时，合将男生和女生，历史科学习较好的和一定困难四、创设平等和谐的合作氛围作学习更是适合他们合作学习应作何评价?把伪，性格内向和性格外向分到一起。这样分组主1引导学生们合作学习中友善互助。同学学生们的合作成果作为成绩评价的部分，它能要是为了形成一种互补，每个小组4—6人为宜，们在合作中是热烈的，但需要有民主、有坦诚进一步完善发展性教学评价，【太1为它的根本是其中也可以让学生有原则的决定合作伙伴

3、，以的交流，教师尽力促使出现这种和谐的氛围，促进学生的发展，它既重视结果，更注重过程，调动他们的积极性。小组人员的安排也可不同致使合作更愉快，有更好的效果。2．做好教师它关注不同的个体差异，它倡导师生评价。良好时段作调整，以便让学生有更宽的交往空间。的合理角色定位。在学生合作学习过程中，教的评价能引起学生们埘小组合作学习的具体过三、规范操作师不应是旁观者，更不要做局外人，教师应该程和实效性的共同关注，促使小组成员在合作1．课前作好准备，合作让学生对史料进是组织者、引导者、参与者。中竞争，在竞争中积

4、极参与，使小组活动卓有成行收集，这也是培养他们学习历史兴趣的重要五、合作互动方式的多样性效。另外，发展性教学评价还会培养学生的合作方法。2．开展4、组互评活动，当一名成员向其他初中历史教学内容丰富多彩，如果每次合兴趣和小组学习中的良好习惯。如教学实践中人说明自己的理解或推理过程时，其他成员要作的形式都单一，学生难免会厌倦，失去兴趣和对其发言进行评价。3．F确处理中心发言人的参与热情。合作的方式有多种，教师应当结合现开展的课外小组合作历史手抄报、研究性论文角色。他是落实好良好合作的关键，饵他不是权实

5、的教学情境，研究并灵活选用最为有效的合撰写等，从而培养他们学习兴趣和乐于探究、勇威，他是小组重要组织者，他是监督其他成员是作方式。于创新的精神。◆⋯◆r●●r◆◆’●◆●I●r◆●●一J‘◆‘●I；●j一◆●r一-●】◆J◆I_¨●。◆J一●-I_●¨l¨●¨1-●Il◆Il◆h●●◆’◆◆”●◆●H●◆摘要：《初中数学课程标读，即指导读的方法。比如：读完概念时，要从课的学生，这样可以使讲解者心王甲满足，能力得到准》要求尊重学生的主体地位，题人手，将黑体字前面的内容认真读完，要在形表现，他在讲解的

6、过程中，可以激发其他学生的激发学生的创造力，让学生学会成上下功夫，在剖析结论上下功夫。阅读概念时思维，当他思维不太清楚时其他同学就有可能自主学习。超前学习对于培养要防止两种不会读：1．二、三分钟渎完，只看黑补充，谁作的补充确了就义可以引起其他同河学生主动学习能力具有重要意体字团囵吞枣。2．眉毛胡子一把抓，理不出头学的学习兴趣，补充不确切时其他同学会指jEj南省义，在初中数学课堂教学中，阅绪，抓不住本质。所以我们要鼓励学生多提问这样通过互相切磋，互十日融合，互相学习，达到卫辉读能力对于超学习能力的培

7、题，培养学生的问题意识，让学生会寻根问底。了互相提高的E1的，当他们把问题解决后再阅市养有着不可忽视的作用。教师其次。采取引导读读，就会迎刃而解且有一种集体荣誉感，一旦哪孙杏指导学生阅读，积极引导、培养当学生对阅读发生了兴趣，积极模仿老师一小组没有讨论出，一经其他组或老师的点拨，学生独立阅读的能力都可以激去评析关键词语，背概念不再靠一种惯性，而是会很快理解弄通。让学生学会，先把书读厚，再发学生的主观能动性，让学生学理解的准确的记忆时，老师要不失时机引导学把书读薄，前者指在阅读过程中，不断提出为什会

8、发现，体验创造，学会思考，勇生读。如看例题，首先要看清题目，理解题意已么，从而不断地学习新的知识充实到课本中，后于创新。知什么，求什么，再拟定解题计划，在审题的基者指在阅读过程中，不断地对这些知识进行精关键词：初中数学阅读础上考虑：以前是否遇到过这样的题或与它密练和提取，从而找出最精华、最重要的部分，对主动学习切相关的题；这个题如果和已经解过的题类似，教材做到心中有数，达到会把小题做大，把大题《初中数学课程标准》明确是能用其他的解题或其他的结论来解这道做小的境界。探指出：我们的教育