减数分裂概念教学.ppt

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1、魏斯曼预言与孟德尔同时代的德国生物学家魏斯曼（A.Weismann，1834—1914）从理论上预测：在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子和卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。实际上这个特殊的过程就是减数分裂。探究一：1883年，比利时学者比耐登（E.vanBeneden）在研究马蛔虫受精作用时观察到，精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给子代。那么你认为生殖细胞中的染色体数目与体细胞中的染色体数目有何关系？为什么？3、染色体的数目、形态、大小和着丝粒的位置生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半。假若生殖细胞中的染色体数目不是

2、体细胞中的一半，那么生物每繁殖一代，后代体细胞中的染色体数目就会发生变化。表2-1常见动植物的染色体数目生物体细胞（2n）生殖细胞（n）生物体细胞（2n）生殖细胞（n）人4623洋葱168狗7839大麦147果蝇84小麦4221猕猴4221豌豆147马6432玉米2010兔4422水稻2412在正常情况下，每一种生物的细胞核内，染色体的数目是相对恒定的，且生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半。每个人的发育起点都是受精卵。提出问题请推测：成熟的生殖细胞究竟是怎样产生的？464692464692精子卵细胞受精卵新个体受精（细胞分裂）作出推理46462323有丝分裂细胞分化受精卵新个体假如精子和卵

3、细胞都是通过有丝分裂形成的，那么，子女体细胞中的染色体数目会发生变化吗？父母减数分裂的发现史Weismann预测：卵细胞与精子成熟的过程中，必有一特殊的过程使染色体数目减半。1883年，科学家发现马蛔虫精子与卵细胞染色体数目只有体细胞的一半。1890年，科学家确认精子与卵细胞的形成需要经过减数分裂。1891年，确认了减数分裂的全过程。问题探讨看以下果蝇雌雄个体体细胞与配子图中的染色体有什么区别?减数分裂的猜想有丝分裂过程复制1次结果分裂1次亲子间染色体数目不变减数分裂结果亲子间染色体数目减半过程复制？次分裂？次观察减数分裂实验的选材可用好用原始的生殖细胞生殖细胞染色体是否要复制？细胞分裂2次，

4、染色体复制1次减数分裂细胞分裂几次？二、减数分裂自主学习阅读课本27-28页，完成以下两个学习任务：体会减数分裂的概念归纳减数分裂中不同时期的染色体行为时期图像染色体特征间期前期Ⅰ中期Ⅰ后期Ⅰ复制同源染色体排列在分开,发生组合出现赤道面上染色体非同源染色体配对四分体同源染色体同源染色体知识归纳时期图像染色体特征末期Ⅰ前期Ⅱ中期Ⅱ染色体数目；无；但有每个染色体仍然具有2条染色单体排列在赤道面上染色单体减半同源染色体着丝粒(与纺锤丝相连)知识归纳时期图像染色体特征后期Ⅱ末期Ⅱ两个细胞变成着丝粒分开4个子细胞一分为二染色单体知识归纳前期Ⅰ中期Ⅰ后期Ⅰ末期Ⅰ前期Ⅱ中期Ⅱ后期Ⅱ末期Ⅱ间期1.染色体复制发

5、生在那一时期？巩固提升2.同源染色体配对发生在哪一时期？前期Ⅰ中期Ⅰ后期Ⅰ末期Ⅰ前期Ⅱ中期Ⅱ后期Ⅱ末期Ⅱ间期巩固提升3.中期Ⅰ与中期Ⅱ染色体行为有什么不同？前期Ⅰ中期Ⅰ后期Ⅰ末期Ⅰ前期Ⅱ中期Ⅱ后期Ⅱ末期Ⅱ间期巩固提升4.后期Ⅰ与后期Ⅱ的主要区别?前期Ⅰ中期Ⅰ后期Ⅰ末期Ⅰ前期Ⅱ中期Ⅱ后期Ⅱ末期Ⅱ间期巩固提升6.原始生殖细胞相同，为什么会产生不同类型的配子？技能拓展减Ⅰ分裂减Ⅱ分裂染色体复制同源染色体配对四分体同源染色体分开非同源染色体自由组合染色单体分开间期本节小结同源染色体大小形态相同，一条来自父方一条来自母方精子（来自父方）卵细胞（来自母方）受精作用有丝分裂受精卵体细胞同源染色体如果是有丝分

6、裂？44精子卵细胞受精卵新个体受精理论推理发育(有丝分裂)错误88444422雄马蛔虫雌马蛔虫2.减数分裂过程中染色体的行为睾丸里含有大量精原细胞，每个精原细胞的染色体数目与体细胞相同。以精细胞的形成为例一个来自蝗虫的四联体结构，示5个交叉玉米减数分裂I示中期、后期、末期和间期玉米减数分裂II1、体细胞染色体不复制，细胞一分为二，产生两个生殖细胞。2、体细胞染色体复制后，细胞连续分裂两次，产生四个生殖细胞。假设：研究目的：蝗虫生殖细胞产生的方式研究方法：实验法剪开腹部，找到黄白色精巢用醋酸洋红染色15min3、产生了四个子细胞1、从染色单体的出现说明细胞经过染色体复制仔细观察图片，分析后得出初

7、步结论：2、细胞经过了两次连续的分裂实验结果证明：假设2正确教师对课题小组的探究活动给予鼓励评价，接着引导学生继续深入探讨：课题小组的研究使我们对精子的形成过程有了初步的了解，但染色体在两次分裂过程中的行为特点还不够清楚，染色体是随机减半的还是有规律减半的?我们还需要进一步的学习探讨。返回多媒体展示精子的形成过程为弥补学生自主学习的不足,教师要使用多媒体课件帮助学生对知识进行归纳整理,使学生对知识