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时间：2020-04-15
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1、“可能性的大小”教学的探索目标定位：1、通过实验操作、分析推理，丰富对等可能性的理解，进一步认识客观事件发生的可能性大小；2、能用数表示可能性的大小，并能运用可能性的知识合理设计活动方案；3、初步学习用概率的眼光观察和分析简单的生活现象，发展求实态度和科学精神。怎样教?“推理－实验验证－反思－应用拓展”学习用数表示可能性大小的必要性在什么地方?欢迎再来非常抱歉恭喜中奖谢谢您摸到白球有奖欢迎再来非常抱歉恭喜中奖谢谢您摸到白球有奖1234567818历史上的数学家所做的掷硬币试验的数据布丰实验了4040次，德·摩根实验了4092次，费勒实验了10000
2、次，皮尔逊第一次实验了12000次，第二次实验了24000次，罗曼诺夫斯基实验了80640次，统计结果，正面出现的次数都非常接近总次数的。同学所做的掷硬币试验的数据小明实验了30次，有10次正面朝上。3、学习可能性大小的价值是什么?1、甲厂生产的产品有返修。2、天气预报降水概率是。乙厂生产的产品有返修。天气预报降水概率是。要在一只口袋里装入若干个形状与大小都完全相同的红、黄、蓝不同颜色的球，使得从口袋中摸出一个红球的可能性为，应该怎样放球?请画一画。……为什么同时掷两粒骰子，朝上面的点数相加等于7的可能性最大?第二次教学目标定位：1、通过实验操作、
3、分析推理，丰富对等可能性和不确定现象的理解，进一步认识客观事件发生的可能性大小，发展推理能力。2、能用数表示可能性的大小，初步学习用概率的眼光观察和分析简单的生活现象。黄球占总数的1/2摸到黄球的可能性是1/2为什么
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