浅谈学生习作中整体布局的技巧

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1、浅谈学生习作中整体布局的技巧贵州省习水县良村镇中学王子龙著名教育学家魏书生老师曾说过：“写作方定位：“我家后面的园”；“我的乐园”——确深厚的情感。法，越简单越好。”无可j}议，学生习作的整体布定范围和对象，并透露愉悦的心情。三、结尾好比豹子尾——深沉、有力局须简洁明快!尤其是考场作文，《语文课程标引下文：“那时却是我的乐园”——预示着1．照应开头：即联系文章开头部分的内容，准》在写作的总目标中也提出了“具体明确、文：下文将要进行往事的回忆。再次使用文题或开头中的重点字词，做到首尾从字顺”的要求，这既体现了九年义务教育阶段

2、二、中间犹如猪肚子——充实、具体呼应。语文基础性的要求，又符合学生的认知特点，而1．承上：即承接开头，围绕定位展开叙说。2．写出所感：结合文章主旨及内容，写出自且便于操作和评价。2．叙述：围绕主线有条理地陈述，即按一定己的感想、感受或感悟，以此突出中心、深化主怎样才能做到具体明确、简洁巧妙呢?我和：的顺序(时间、空间、逻辑或情感顺序等)进行记题、抒发情感。我的学生们在赏析许多大作家的优秀作品时，：叙、描写、说明、议论或抒情。‘例：茅盾《白杨礼赞》一文：找到了一把打开繁琐习作的金钥匙——开头定一3，详重点：对最典型最能反映人

3、和事物特照应开头：“极常见、极易生长的白杨树”位引下文；中间叙述详重点；结尾照应写所感。：点的材料，应详细地写出相关细节，力求具体“我要高声赞美白杨树”⋯再次突现白杨树的一、开头应似凤凰头——清新、醒目：可感。“普通”“不平凡”以及作者对它的“赞美”之情。J．j口题：即把题目或话题中的重点字词写：例：《故乡》文中：写出所感：总结白杨树的象征意义，并从进第一段中，紧扣文题，交代线索。一承上：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气2．定位：即确定文章的写作范固及感情基调，又阴晦了⋯⋯远处横着几个萧索的荒村⋯，_-，’“楠木”与“白

4、杨树”，“人们”与“我”的对比中再一般采用概要的总述写法，以表明自己的观。：“阿，这不是我20年来时时记得的故乡?”——现了白杨树的高大形象，抒发了作者由衷的崇3．引下文：即在段尾，用一句含而不露的话一紧接开头，点明时令‘、描绘景象、渲染气氛。敬和赞美之情。语作铺垫，自然地引出下文。t陈述：文章以“我”回故乡的见闻和感受为著名语文特级教师于漪说：“变繁为简，是例：《从百草园到三昧书屋》有这样描写：我：线索按“回故乡——在故乡——离故乡”的时智慧的表现。”不错的，作文的整体布局确实应家的后面有—畏大的园，榻传口q作百草园⋯⋯

5、‘间顺序组织材料、展开情节。该越简单越好。大家大作都如此，何况中小学生但那时却是我的乐嗣。”，详重点：文中的“假打真爱”“排除纠纷”“临呢?只要善于思考、善于借鉴、善于总结，作文教扣题：“百革园”。‘别依恋”等重点细节充分展现了师生问真挚而学定能在简明中获得永生。·—I●-●-◆●-◆-◆。◆-◆-●·-—●-¨◆-◆_—_●_—-lI●P，l●-●_·—●·‘◆·—·●-·I●--◆-●-◆-●_◆·◆-●卜。◆-_●-●--_●·-●-●--—●-◆_+-●-◆。◆-—●·-●-．．卜·苎传统学习方式的单一化：出巨大的

6、贡献；克隆羊多利的诞生过程等。让学水循环中的意义，而且提高了搜集和整理数据‘^把学习活动变得沉重、枯燥，生在仔细观察画面及相关资料说明后分组讨论的能力及小组合作能力，形成良好的学习习惯7单调乏味。新课程强调学习方一现代生物技术有什么用途及克隆技术用于人的和合作意识。通过这一活动，学生在态度、情感、‘式的转变，要求学生在教师指：克隆会出现哪些问题。让学生进一步了解生物价值观方面受到了熏陶，参与意识、对社会的责I5．导一F进行自主、合作、探究学：学与人类生活息息相关，再次激发学生学习生任感、环境意识都得到了提高。自习。信息化社

7、会的到来，使信物、探索生命奥秘的兴趣。三、利用信息技术辅助生物教学，有助于培。息技术应用于现代教育教学2．运用信息技术设计趣味练习，能有效巩养学生的探究能力j‘文成为必然，它能将抽象问题直固学习效果有些生物现象十分抽象，仅凭教具的演示、—观化，复杂问题简单化，为学传统的练习形式枯燥、单一，难以吸引学生教师用语言描述往往很难使学生真正理解，而l、生理解和掌握知识提供了快的注意力。运用信息技术我们可以设计出许多运用电教媒体可以使教学内容所需要演示的事一对篆捷途径。．形式多样、趣味盎然的小练习。计算机能根据学物、现象的全过程在课

8、堂再现，从而使学生获得r士童銮现代信息技术在学生学生的解答迅速作出各种反馈，鼓励学生以浓厚丰富的、鲜明的直观印象。习方式转变方面的作用主要的兴趣积极思考，继续努力。如：我在教学《植例如：在学习《茎的基本的结构》时，茎的结物细胞的结构和功能》一课时，借助信息技术设构既是本节的重点，又是难点。过去讲解这部分