《秉笔直书》说课.ppt

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1、北师大版四年级语文第八册秉笔直书新乡市实验小学李芳教材2.教法3.学法4.教学过程5.教学理念1.教学理念把知识建构在学生已有的生活经验上；把能力的培养和提高渗透在学生的感悟、理解和发现中；把正确的情感态度和价值观的确立统一于社会发展的要求与学生的独特感受相结合的过程中。教学目标教学地位和作用教学重点和难点本单元以“话语”为题材，共选编了三篇课文，目的是通过本单元的学习，让学生感受语言的魅力，体会语言的力量，从而更好地运用语言。《秉笔直书》是本单元的第三篇精读课文，叙述的是战国时代的一个历史故事，作者通过对话形式展开故事情节，刻画人物形象，鼓励学生学习史官们实事求是的精神。教学

2、地位和作用感受太史秉笔直书的优秀品格。情感态度和价值观认读课文中认字表中的8个生字；掌握写字表中的8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。知识与能力通过学习人物语言，体会人物的内心活动。过程与方法抓住重点词句，深入理解课文内容；2.根据人物的语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。教学重、难点指导预习教法指导预习提纲挈领指导预习教法以读为本提纲挈领指导预习教法让学生运用读读、划划、议议等学习方法，通过动脑、动手、动口等方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。学法指导1.情景激趣，引入课题2.初读课文，整体感知3.细读课文，读中感悟4.回归课题，升华感情教学过程：

3、1.情景激趣，引入课题2.初读课文，整体感知3.细读课文，读中感悟4.回归课题，升华感情教学过程：完璧归赵负荆请罪1.“齐庄公”、“国君”、“相国”2.“伯、仲、叔、季”的排行次序3.太史的职责3.“竹简”是怎么回事？交流资料，检查预习1.情景激趣，引入课题2.初读课文，整体感知3.细读课文，读中感悟4.回归课题，升华感情教学过程：1.谁秉笔直书？2.他为什么要秉笔直书？3.秉笔直书的后果是什么？初读感知课文（画出重点词语和句子）1.情景激趣，引入课题2.初读课文，整体感知3.细读课文，读中感悟4.回归课题，升华感情教学过程：1.太史伯、仲、叔和季这四个人的职责是什么？2.他们

4、是怎样做的？3.他们为什么这样做？再读课文思考（画出重点词语和句子）交流感悟：太史伯说的两句话第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃地说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”第二句：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”体会理解太史仲的话：太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。”体会理

5、解太史季的话：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。”生气大怒气得说不出话来生气并恐慌长叹一口气崔杼的心理变化1.情景激趣，引入课题2.初读课文，整体感知3.细读课文

6、，读中感悟4.回归课题，升华感情教学过程：太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。”体会理解太史季的话：谢谢指导！