如何提高中学数学作业质量的思考

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4、鬻如何提高中学数学作业质量的思考福建省永春县坑仔口中学康福东在数学教学中，作业是教学工作中的一项常规工作，是课对作业情况优劣反馈给学生，引导学生对上节课学习和作业进堂教学的延伸，是对教学结果的检验、巩固，也是数学知识转行总结和反思，以利于接下来的学习。教师积极参与作业的发化为技能，培养学生思维品质的重要途径。它对于学生获得学放．，在学生拿到作业的第一时间和学生进行作业情况交流。教习指导，弥补学习缺陷，对于教师检查教学效果，有针对性地师对作业中存在的普遍问题重点进行分

5、析讲评，也可邀请本道安排后续教学发挥着重要的作用。而当前中学生普遍存在数学题作业做得好的学生上讲台给同学讲解，树立学生学习的榜作业完成质量不高的现象，现结合本人多年教学经历，浅析下样，请学生自由发言学习认识和今后注意细节。教师还可采用如何才能提高中学数学作业的质量。优秀作业展示引导学生互相交流学习。教师可以给每位学生建一、学用结合，提高学生的作业兴趣立作业情况小档案，详细记录每次作业完成情况，进行阶段性兴趣产生于好奇心，兴趣源于生活，兴趣的持续要由成比较。就感支持，一成不变的东西不会激起人们的兴趣。如何才能让最后

6、作业教学要分析、深刻反思。教师对学生每次的学生提高对作业引发兴趣，就要在习题中揭示出知识的应用价作业情况要详细分析研究，寻找教学中有待于改进和调整的方值，让学生体验到数学在他们周围世界的力量，真切感受到所面，分析学生学习的实际情况，探索更好的教育教学方法。学的知识是有用的。数学家华罗庚曾说：宇宙之大，粒子之三、多举措提高中学数学作业实效性微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，1、分层要求，弹性作业’无处不用数学。这是对数学应用性的精彩叙述。在作业布置上，按课程标准和教材对学生能力的考查层比如，汶川

7、地震后，我让学生网上查阅了有关地震的常次的不同，把作业分成“最低要求”、“提高要求”两部分。识，让学生了解了里氏震级的数学含义：20世纪30年代，里在一般情况下，把基础知识题作为“最低要求”，需要一定技克特制定了一种表明地震能量大小的尺度，就是是使用测振仪衡能和能力才能解决的题作为“提高要求”，但在实际操作过程量地震能量的等级，地震能量越大，测振仪记录的地震曲线的振中，以教材练习、习题为最低要求，要求每位都要做，绝大部幅就越大，这就是里氏震级M，其计算公式为：M=IgA—lgAO，其分学生都能做，慢慢培育学生做作

8、业的兴趣，而这正是许多老中A是被测地震的最大振幅，AO是“标准地震”的振幅。师忽略的地方，对课后练习不当一回事，一味追求新、多、问题1：在某次地震中，一个距离震中lOOkm的测振仪记难，却没想到造成学生的厌学；当发现学生有新要求时，适当录的最大振幅是20，此时标准地震的振幅是0．O01，这次地震补充有针对性的题目，激发学生探究学习的热情。总之，学生的震级是多少?的作业活动必须以保护学生的学习兴趣和自信心作为标准。问题2：5级地震的震感已经比较明显，，汶川8级地震的最2．精选数学作业题，使学生脱离“题海”大振幅是5

9、级地震的振幅的多少倍?所谓精选数学作业题，就是教师根据教学进度，从课本和在题目布置下去之后，学生们兴致很浓厚，几个学生还把练习册中，把作业题选精，或教师有针对性地白行设计数学作历史上几个最大的地震查了出来并在自习课上做了讲解。在收业题，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而且练得获了知识的同时，学生们了解了地震的常识，明确了地震给人恰到好处。类造成的巨大灾难。数学的应用和实际生活息息相关，学生通3．培育反思作业的习惯过对类似的生活常识的认识，更明白了科学的发展，人类的进通过作业的反思，一些基础扎实、推理能力较

10、强的学生步，离不开数学。通过反思会加深对知识和技能的理解，产生自信获得快感，从二、优化数学作业教学设计而激发学习激情；基础较差的学生通过反思会明白“症结”在课程改革不断深入的今天，教师应该想学生所想，优化所在，知道哪儿卡壳，让学生有的放矢解决存在的问题。通过数学作业的设计，避免那些机械、重复、乏味的低效作业，充作业的反思的过程，使抄袭作业没有市场，完成作业不再是应分调动学生作业的积极性，让他们在完成数学作业的过程中享付检查，使学生作业活动变被动为主动，让学生抱着研究的心受到学习数学、运用数学的快乐，赋予数学作业生

11、命的色彩。态，去分析症结所在，甚至在分析的过程中，使问题获解而得本人结合日常教育教学实践活动，认为数学作业教学设计应当到意外的收获，从而培养学生的求实精神，摒弃自欺欺人的不从以下几个方面进行考虑：良学风。同时通过作业的反思的过程，还可以强化学生对所学首先、作业设计要优化、科学合理。根据课堂教学学生知识的复习．学习效果，适当调节教学设计中的作业。作业形式：根据教学4．转变学