多媒体技术在教学中的运用

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1、2010年第5期边疆经济与文化f，．5．201O(总第77期)THEBORDERECONOMYANDCUL3UREGenera1．No．77【教育纵横】多媒谁戡恭塞敦学审的簿塌孙淑莉(佳木斯大学现代教育技术中心，黑龙江佳木斯154007)摘要：多媒体技术是一种以多媒体计算机技术为核心的综合性技术，它集多种技术于一身，在教学中合理恰当地运用好多媒体技术的确是一件很不容易的事情，作为一名高校教师必须具备良好的素质，才能较好地运用多媒体技术，将它运用于自己的教学中。关键词：多媒体技术；传统教学；多媒体技术与教学融合中图分类号：G431文献标志码：

2、A文章编号：1672-5409(2010)05-0107-02多媒体技术在传统教学中的正确运用，收到了提高了教学质量。良好的效果。精心制作的课件、独到的构思、动画3．多媒体教学是提高教学质量的有效手段的精彩推理演绎及教师的充分准备，使得教学更加多媒体教学为学生提供了形象直观，具体生动生动，教学效果非常明显。然而，由于教师自己对的素材，在创意、设计、情感、意境等方面吸引学多媒体不能正确认识，并且不能正确使用多媒体，生的注意力，在激发情感方面具有独特的作用，这在教学中常常出现适得其反的效果。在很大程度上有利于学生人情入境，借情境悟理，激发学生的

3、求知欲望，有利于培养学生分析问题、一、多媒体在教学中的积极作用解决问题的能力。1．多媒体教学的交互性、科学有效性二、正确认识多媒体在教学中的负面影响现代化教学有三大明显优点：方便地重现教育信息；形声不受时空限制；表现手法多样性。在课1．过分依赖多媒体影响教学效果堂教学过程中，应用多媒体教学将传统的教学媒体有的教师为了省事，在教学过程中过分依赖多与现代教学媒体有机结合起来，相辅相成，互为补媒体，他们把课本内容原样录入微机，上课时对着充，充分发挥它们各自的教学功能。课堂教学的形多媒体照本宣科，课讲得呆板、枯燥乏味、没有创象化、直观化需要交互式的

4、多媒体教学；需要大容意，吸引不了学生的注意力。学生只是走马观花。量的知识；需要立体性的实物投影；需要灵活性以不会留下多少印象，既浪费了时间又没有达到预期及形象性的录像、动画；不受时空限制等等，在现的教学效果。实教学中只有充分发挥“教师”的主导作用，辅2．盲从于多媒体会使教学陷于被动以良好的多媒体教学手段，才能有良好的教学有些教师对计算机操作还不太熟，却又过分依质量。赖多媒体教学，没有充分的备课，当计算机或网络2．多媒体教学能克服时、空限制系统发生故障难以排除时，他们在讲台上就会表现教学中常有一些宏观的自然现象、瞬息万变，得局促不安、难以应对

5、。这些教师只是将授课内容稍纵即逝、瞬问或长时间才能感知的事物：因受时备在了电脑中，没有真正备在自己的大脑里，一旦问和空间的制约，学生无法亲眼看见；还有一些微离开了多媒体，教学工作便无法顺利进行下去，使观的事物及微小的变化，必须通过仪器设备学生才教学陷人一种被动的状态。能观察到，受到条件的限制，这些都是课堂教学中3．追求形式，缺乏对教法的研究受制约的因素。多媒体的运用，为学生提供了直观有些教师在制作课件上只追求表面形式，把课具体、形象生动、内容丰富、感染力强的材料，使件的页面做得花花绿绿，忽视了教学的主导思想，学生看到了事物运动、变化和发展，

6、从而方便快速不考虑教学内容的连惯性及逻辑推理，不研究教学地总结出事物的规律。让直接变化取代凭空想象，方法，一味地追求页面的完美，把本来简单的制作让抽象的东西具体化，符合人们的认知规律，从而和设计就能达到好的教学效果搞得复杂化，舍本逐收稿日期：2009．12-25作者简介：孙淑莉(1965一)，女，黑龙江海林人，高级讲师，从事现代教育技术研究。BIANJINGJIYUWENH“^lr—1—0—7]I边疆经济与文化2010年第5期TheBorderEconomyAndCultureNo．5，2010末。结果辛辛苦苦做出的课件劳民伤神，费力不讨1

7、．科学设计多媒体教学，切实提高教学质量好，也没有收到良好的教学效果。多媒体教学是提高教学质量一种很好的途径，4．忽视了板书的作用它提供给我们先进的教学设备和教学媒体，教师在传统教学中黑板加粉笔模式渐渐少了，“但尺进行多媒体教学时，首先要改变传统的教学观念，有所短，寸有所长”。它可以呈现给学生知识的固对教学进行精心的设计，合理选择教学多媒体。开定性、整体性、规范性。多媒体教学的出现，有些发和制作多媒体课件时应立足于课堂教学，编制符人认为黑板式的教学从此消失了，运用多媒体呈现合课堂教学要求的课件。依据本学科的重点、难点的板书，由于屏幕的限制，课

8、件画面的经常变动，和热点及大纲要求等，以文字、图形、图像、动这样的板书是短暂的，只能一部分一部分显现，影画、声音等多种方式合理呈现出来，尽量做到文字响了板书的整体性，也就影响了学