如何将语篇分析理论应用到大学英语阅读教学中

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1、——一一．墨如何将语篇分析理论应用到大学英语阅读教学中李亮(西安工业大学外语系，陕西西安710032)摘要：本文分析了大学英语阅读教学的现状．并将语解为主。这样下来，学生和老师之间缺乏交流，学生很容易感篇分析教学理论应用到大学英语阅读教学中，阐述了语篇教到乏味，甚至出现抵触情绪；更重要的是学生对原文的理解仅学在阅读教学中的具体实施．旨在更有效地培养学生的阅读仅停留在表层的语言知识的联系上，不能深入到文章的内部能力，提高学生的语言交际能力。去挖掘文化层面的东西，从而打击学生自学的主动性。关键词：大学英语阅读教学语篇分析理论教学现状二、将语篇分析教学

2、理论应用到大学英语阅读教学中应用语篇教学就是要从语篇的整体出发．对文章进行理解和分析。这不仅要重视语言形式，而且要重视语言功能．同时注人们普遍认为，语篇教学也就是语篇分析教学。而阅读教意文章涉及的语言文化背景和相关常识．注重培养学生理学的目的是提高学生的阅读速度和理解能力。根据语篇分析解、分析语篇的能力和获取完整信息的能力。语篇教学注重引的相关理论，大学英语读课程应该以语篇教学模式为主．通导学生分析文章的组织结构，掌握文章主题的展开形式。通过过理解文章大意和作者观点，分析文章结构特征、语言表现特对不同题材和体裁的文章进行语篇分析．从宏观角度理解原

3、点、原著写作背景等来进行阅读教学。而传统的阅读教学是一文的层次、段落及段落之间的联系．以实现对语篇的全面、正种停留在句子水平上的教学，教师将大部分的时间花在分析确的理解：通过对英语和汉语在选词、构句、成篇策略及手段和讲解文章巾的字、词、句上而忽视了浏读整篇文章的技能训等方面的对比．尤其是英汉语在语篇的衔接和连贯方法手段练。本文旨在探索语篇教学法的应用，以求更有效地培养学生上的对比。以及文化空缺和文化冲突等方面的对比．帮助学的阅读能力，同时可以提高学生的语言交际能力。生做到对所学文章的理解不致于仅仅停留在词、句水平上．一、大学英语阅读教学现状提高学

4、生在语篇水平上的分析和应用语言知识的能力．也使在我国大学中，英语阅读教学普遍存在着教学方法滞后、文章阅读上升到文化交流的层面上。只有这样，才能使学生单一的问题．教师习惯于把阅读教学仅停留在对阅读材料表层通过阅读训练真正提高语言交际能力，这也是英语教学的真意义的理解上，忽视对学生阅渎方法的指导．教师依赖多媒体正目的所在。课件教学的现象越来越多．这些问题会影响学生的阅读能力和语篇教学，包括对语篇进行外部分析和内部分析。那么，思维的培养，教师也缺乏对『刺读教学方法的深入研究。外部分析是指从语场、语旨和语式着手对语篇进行分析。语篇在传统的『蒯读教学中．教

5、师的讲解也主要以语言点的讲教学强调把语篇原文作为一个整体，从语篇的层次结构和内用于英语教学课堂中，但它对学习者态度的影响却比较复杂。(教育)，2010，(6)：164．低分班学生多认为计算机对学习有积极影响．而高分班学生『5]文秋芳，俞洪亮，周维杰．应用语言学研究方法与论文则认为无显著影响．甚至有消极影响写作fM]．北京：外语教学与研究出版社，2004．4．结语[6]袁友芹．社会建构主义学习理论与外语教学改革[J]．通过以上渊查分析，我们认为非英语专业学生的英语学昭乌达蒙族师专学报(汉文哲学社科版)，2004，25(2)：119—121．习态度与

6、成绩之间存在着双向关系，且受社会因素的影响。这[7]杨连瑞，张德禄．二语习得研究与中国外语教学[M]．些调查结果给我们带来一些启示：第一，师生之间应该建立起上海：上海外语教育出版社，2008．一种互相促进的关系。社会建构主义把教师定位为“反思性从[8]伊秀波．应用语言学[M]．吉林：吉林大学出版社，2003．业者”．认为教师要研究了解学生的具体状态和困难，然后制[9]Brown，H．D．PrinciplesofLanguageLearningandTeach—定针对性强的促进措施。学生不仅应积极与教师和他人交流，ing[M]．NewJersey：

7、PrenticeHaURegents，1994．而且应对学习负起责任，对教学作出反馈；第二，实行互动的、[10]Certo，J．L，etaLStudents’perspectivesontheirhighschool有意义的外语教学。教学手段应多样化，为学生提供更多与教experience[J]．Adolescence，2003，(38)：705—16．师和其他学习者交流讨论的机会．如小组讨论、课堂演讲、角[11]Cothran，D．，Ennis，C．Buildingbridgesonstudenten—色扮演等。此外，教师还应充分了解学生的具体

8、知识水平，以gagement：Communicatingrespectandcareforstudentsinurban组织有效的课堂活