四五度循环调律法的由来与规律及应用（下）

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1、i蘩漾溪噎制琴者说四五度循环调律法的由耒与规律及应用【下】文／陈重生(接上期)在上期，通过对拍频的认识与分析，我们得知拍频超过15拍以上的“拍音”为“不良拍音”。我们以纯律四度、五度、大三度和大六度音程包含“不良拍音”情况比较为例(如表六)。表六：部分音程拍音情况}匕较表日四度五度大三度大六度程键拍拍拍拍28C3曼F28C35G28C32E28C37A胄音壹音音基情情情情13a8ll7442130．8l196．2213n8l16曼S2l∞．81218．O2日况况况况261．6326ll63261．63251．63：392．4434&83592．443

2、92．44592．44327．O3S92．44436．04523．2552曼2S525．25S8&66r,2s．25490．5SS2曼25倍6s4．叮697．676S4a7654．叮654．a765^a76S4．∞音784．88788878黯784．88817．S87888915．69872．∞915．∞981．1O915．69981．10915．69B72．o91O4&51O4＆S1O46．5ll77．31O46Sl144．61O46．Slo9n1O0O2OlO1洼：¨√”囊罘毫“典J—l偕t”，“×’蠢，I趄“不赢拍t’’日孽储量。从表六中得知，

3、各音程“冠音”倍音与“根音”7个倍音对比，四、五度音程有2个共同倍音的音程，3个“不良拍音”的音程；而大三度只有1个共同倍音的音程，却有5个“不良拍音”的音程；大六度有1个共同倍音的音程，也有3个“不良拍音”的音程。显而易见，四、五度音程要比大三度和大一14一六度协和度高的多。并再一次说明音程为什么有“完全协和”与“不完全协和”之分。从而，充分证明“四五度循环调律法”更符合人们的音乐听觉规律。三．“四五度循环调律法”表面上易学易懂，真正掌握还需花点功夫从“四五度循环调律法”的程序看，易学易懂。可是，要真正牢牢地掌握它，并非易事，还需花点功夫。表七：“

4、四五度循环调律法”程序表序号犍音名音程音程属性加减音分值产生律音掐，秒l确定基誊A下行八度援旺OAO237A一42D上行四魔宽音程+2DO99342D一3SG下行五度窄音程一2GO．66d3SG一4oC上行四度宽啻程+2C0．89540C-3：3F下行五魔窜音程一2F0．S9633F一45F上行八度魏正OF0733F·38A上行四度宽音程+2O．79838A—43D书上行强度宽音程+21．OS943D带一BG串下行五度窄音程一2G0．701036G一4lC上行四度宽青程+2C0．941l41C一34F#下行五度槠程一2F-#a631234F-#·39

5、B上行四度宽音程+2Bn84l339B·44E上行四废宽音程+2E1．121444E一(37A)下行五度窄音程一20．741．要熟知“四五度循环调律法”的程序与逻辑逻辑一：此“四五度循环调律法”是“上四下五”的循环法。即在调律时，遇到上行的音程，必然是四度；遇到下行的音程，必然是五度。或者说，四度音程调律时，被调整的音必定是上方音(冠音)；而五度音程调律时，被调整的音必定是下方音(根音)。逻辑二：此“四五度循环调律法”，无论是四度或五度音程调律在听“拍音”时，都是听它的“正拍”，即，高出共同倍音绝对协和后所产生的“拍”。如在调律过程中，一旦出现“负拍

6、”，即使是一次“负拍”，调律既失败。同时，还要理解它们为什么都是“正拍”。2．“拍音”时值的掌握要掌握“拍音”的时值，如同指挥家掌握各种音乐节奏的“拍速”一样。这个问题的训练，需要用相当长的时间。开始时，你必须去理解什么是“单位时间”，即，“秒”的时值，然后是通过各种方式或途径去进行严格的、长时间的练习，真实的掌握这个“单位时间”。在一15—__m制琴者说

7、0E蠹娥地了解“单位时间”的基础上，用听觉感受“拍音”的速度。如，一拍、二拍、三拍到更多拍以及两秒～拍、三秒二拍、四秒三拍和五秒四拍等。在听觉上的感受，达到能牢牢地掌握它们。这是一个极为枯燥无味的

8、过程，但是没有这个过程，你就无法真正地掌握“拍音”的时值。只有掌握了“拍音”的时值，调律就成功了一半。3．理解和弄清校对或检验音程与调律音程的关系从“四五度循环调律法”程序得知，此为单向调律法。它存在着与其它调律法共有的问题：调律过程中一旦出现误差，到最后此误差将被扩大或放大，即成了“累积误差”。因此，对调律的每一步都应该有校对或检验。只有这样，既避免出现较大误差，又避免产生“累积误差”。一是要弄清三类音程的相互关系；调律时，必须采用调律音程，其它音程不可代替。即便在通过校对或检验音程的校对或检验后，“律音”有误差需要修改时，仍旧要用调律音程进行。显

9、然，校对或检验音程只能起着校对和检验的作用，不可替代调律，这就是它们的关系和各自的定位。二是要弄清校对或检验