生物教学如何进行课外活动指导

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1、教学研究ResearchinTeachingI'4：0巴ZnH∞墨c

2、-暑．v矾—or—生物教学如何进行课外活动指导梁治洋【廉江市吉水中学。广东廉江524471】【摘要】课外活动能培养学生的观察能力、实践能力，有利于学生生物学能力的培养。课外活动既激能发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，又能培养学生的生物学能力。课外活动的安排要与生物学学习内容相应，只有这样．学生才能针对所学的内容展开课外活动，拓宽视野，加深认识，巩固所学。【关键词】生物教学；课外指导；方法；生物学能力【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】1007—4880(

3、2010)06—0052—02生物教学应重视学生生物学能力的培养。教师的。学生往往希望能在实践中检验所学，也有验证除了通过课堂教学来培养学生的生物学能力之外，所学的兴趣或欲望。在实践中，学生会检验所学，还要通过指导课外活动来培养学生的生物学能力强化感性知识，通过观察、采集等活动，丰富感性课外活动能培养学生的观察能力、实践能力，有利知识，充实所学。于学生生物学能力的培养．还能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。由此可见，课外指导对培养二、结合课外活动。传授采集标本的方法学生生物学能力很重要。学生对课外活动感兴趣的原因很多。不管原因是什么，

4、只要有利于学生的学习，我们都应把握好、一制定与生物教学内容相应的课外活、利用好。开展课外活动之前，我们要对学生提出要动指导计划求。如何采集标本，在我们就要开展课外活动之前教师根据教学进度制定课外活动的指导计教给学生采集标本的方法。以及注意事项。条件允划．这是相当必要的。学生课外活动的指导和安排许的情况下，结合现场指导，教育学生采集并保护与教学进度一致时．有利于学生针对所学的内容好自己所采集到的生物标本(新鲜的)。事实证明，展开课外活动。有利于课外活动的顺利开展，有利学生一旦懂得采集标本的知识，他就会细心观察．于学生及时巩固所学．促进学生能

5、力的发展。倘若认真采集和保护标本。他们一旦采到标本，就会百课外活动没有进行指导，活动盲目进行，学生所学倍珍惜，因为这是学生努力的结果，是学生的汗水到的内容就得不到及时、有效的巩固。有利学生巩与智慧。掌握采集标本知识的学生，往往求知欲强，固和发展课外活动．倘若与理论学习相隔的时间进取心强，会在课外活动中自主地开展采集工作。过久，学生学习过的内容会遗忘，就不利于课外活学生采集标本，宜分组进行。分组的情况下。学生不动的开展，影响教学效果。因此课本内容学习一结会滥采集，还会沟通合作，更利于标本的采集和资束，就应结合学习内容开展课外活动。理论学习，

6、源利用。学生在合作中开展活动。既促进学生生物有些是需要学习主体去验证的．甚至是需要体验学实践能力的同时，也促进学生间的合作与友谊。52i课堂内外(教师版J20106三、结合课外活动，进行安全教育在野外，有很多不安全的和不可预测的因素，安全教育就显得更为重要。野外活动中，常有学生缺乏生活经验，倘若发生意外，往往难以解决。生物教师应结合课外活动。开展安全教育课。教育学生认识野外活动中会隐含着很多不良因素，要学会自我保护和求救方法。面对突发事件，懂得冷静处理。不到悬崖、湖泊、山体倾斜的地方采集标本；一般不单独行动，遇到意外事件，要冷静，不慌张，

7、懂得自救；遇到突发事件，在无人的情况下，懂得利用手机等通讯工具或其他方式与他人取得联系．懂得及时发出求救信号。对于危险性动物，不能私自采集，如蛇、蜈蚣、蝎子等动物：有些植物对人体是有害的．也不适宜乱采、乱挖，要谨慎对待。四、及时展示学生采集到的优秀标本标本是学生的劳动结果。学生采集到的标本，是学生学习与劳动的孪生体，是学生努力的结果。展示学生采集到的标本．从心理学角度来看。是对学生阶段性学习结果的肯定与赞扬．学生会因教师的鼓励，而转化为精神动力。展示学生的优秀标本．可以多种形式，如墙报展示，橱窗展示，课堂教学展示，收集结果评价等。这也是课

8、外活动中的重要一环。事实证明：有“展示采集标本”这一环节的班级。学生热情高涨，求知欲强，采集到的标本多而好．生物学成绩较好，学生能力强。由此可见，课外活动中o电芭Z∞TI墨誊．v眦Ion的成果展示，对学生来说，是有效激励，促进学生能力的发展。标本展示，可让采集者的劳动得到肯定．其他同学，除获得更多的感性知识外，在观察和交流中通过学习、探讨，能有效促进自身生物学能力的发展。五、师生共同制作生物标本．分享劳动成果．分享快乐标本制作，需要严谨的科学态度，正确的操作方法，生物教师理应给以指导，使学生学会制作。缺少教师指导，学生无法完成标本制作。生

9、物教师参与学生的标本制作，学生能学到标本制作的知识，