发热门诊预检分诊的体会

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1、91检定统计中，原假设h0：表格记录比文字记录书式【5J，护理模式不断更新，需要我们不断学习，求实写记录时间短，内容全面。假设hl：表格记录没有文创新，努力工作，以保证护理教育质量的持续提高。字记录书写时间短，内容全面。如上所示，因为P>参考文献0．05，不能否定假设h0，且分布是正态，故而表格记录比文字记录书写记录时间短，内容全面。1．李晓静，耿莉华，万凌，等．ICU特护记录单设计与四、体会应用．MODERNNUSINGJanuary2008，V01．14，NO．通过使用表格记录护理带教过程，极大的减少重2．复记录时间，体现了把时间还给病人的服务理念-4，2．王淑君，耿莉华

2、，宋永音，等．烧伤重症护理记录单使护士带教工作一目了然，避免遗漏。由于大部分内的设计与应用．护理管理杂志，2004，4(3)：5l一容打印成册，方便了护士讲课，并且内容全面，学生在53．业余时间可翻看复习，对知识掌握更加全面，使护理3．宋雁宾，耿莉华，李加宁，等．特护记录单设计与应带教更加科学化、规范化。出科时需护生签字认可，用．护理学杂志，2000，15(8)：489—490．护士长检查评估并签名，对带教老师有一定的督促作4．王秀菊，刘娜，唐翠卿．危重护理记录单设计与应用。带教内容符合教学大纲要求，新增内容打印即用．全科护理，2009，7(5)：1303—1304．可，可重

3、复使用。5．谢荣禄，现代护理模式的创新与思考．护理学杂志，随着临床护理需求的提高，讲授内容可持续更2001，15(6)：89—92．新，护理带教也需不断完善，力求符合现代护理模发热门诊预检分诊的体会新疆乌鲁木齐市友谊医院门诊部(830049)马彦萍米娜瓦尔周治萍从2003年一2009年，我国部分省(区)相继流行热者由预检护士引至分诊处，同时做好预检宣传工或散发非典型肺炎、禽流感、麻疹等病例。这些病例作，避免患者不必要的疑虑。的发生，说明了传染病预防控制工作迫在眉睫，而且4．分诊方法：门诊分诊护士需进一步询问发热病面临的形式十分严峻，尤其新疆地区到了冬春季节，人的病史、流行病学

4、史、职业史、主诉等，运用所学知各种呼吸道传染病的防治工作更是至关重要。我院识进行初步判断，对于不具备传染性疾病特征的发热自从2003年至今，按照国家卫生部和新疆维吾尔自病人，引导其到挂号室就诊；对具有传染性疾病病史治区卫生厅的指示和要求，专门设立了相对独立的发及特征的疑似传染病人及其陪护发放口罩并配戴好，热门诊。现就笔者在我院启动发热门诊时预检分诊协助其挂号，将体温记录在门诊病历上，指引其到发工作中的体会，与同仁们探讨和分享。热门诊就诊；对于某些分诊护士无法判断、莫能两可一、明确预检分诊的目的和方法的发热病人，可按照疑似传染病人送至发热门诊与发1．预检目的：甄别发热病人与非发

5、热病人。热门诊护士交接后，立即返回岗位。2．分诊目的：甄别传染病人与非传染病人。二、预检分诊前准备工作3．预检方法：预检护士用红外线额温测量仪对每1．选择合适的预检分诊护士：我院门诊部选择至位前来就诊的病人测量额温，并根据其主诉和症状判少2名一3名具有一定临床工作经验的护士。由于断发热与否。无发热者指引其到挂号室挂号就诊，发新疆是少数民族聚集的地方，为了方便沟通、交流，专新疆医学2010年第40卷门选择】～2名少数民族护士和一名汉族护士担任此记忆领会、掌握运用能力不同，同时作为护士对医疗工作。知识有一定的盲区，再受到护士本人主观意识的影2．传染病相关防治知识的培训：我院医务部

6、组织响，在实际工作中存在着只要患者额温在38。以上就全院医护人员进行相关传染病防治知识的学习、考送至发热门诊，使一些被送到发热门诊的病人经医生核。而门诊的预检分诊护士则要更好地掌握有关传诊断后只是上感，降低了工作质量和效率，浪费了人染病的传染源、传播途径、易感人群、临床表现、预防力和物力资源。因此，要加强预检分诊护士的业务学措施、消毒隔离等方面的知识，以扩展知识面，把所学习，以提高对发热病人的观察力、判断力、应变能力。到的知识运用到实践中，从而提高思维的敏锐性。4．保持沟通交流渠道的通畅：我院门诊患者中有3．沟通技巧培训：面对来来往往、形形色色、不同50％左右是少数民族，因此

7、需合理调配少数民族护士疾病、不同民族的患者，预检分诊护土应始终保持微上岗外，汉族护士要加强少数民族常用语的学习，尽笑服务，微笑能给患者亲近、亲切和信赖感。汉族护量保持1—2名少数民族护士和1名汉族护士，以避士可以学一些简单适用的少数民族语言，如：你好、挂免护患沟通困难引起分诊速度减慢或分诊错误；避免号、交费、楼层等，以便为各民族护士患者提供更加方患者提出疑问时因语言障碍无法使患者得到满意的便、快捷、有效的服务。答复，而降低门诊护士工作满意度。4．预检分诊处物品准备：将预检分诊处标示牌放5．解除患者或家属