别把学生报刊当教辅材料

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1、言论液苏教离离抟≈≈一别把学生报刊当教辅材料◎仇玉坤对于两个本不相干的事物．因为它们某些方面雷功能不同。报刊的功能主要是为读者提供新闻信息同、类似或者其他原因，就混为一谈，这在生活中是常见和知识，它的显著特点是信息的及时性和思想观点的新的事情。今年，有些人将学生报刊当作教辅材料，就是这颖性，内容组合杂，涉及面广，一份报刊可满足多种人群一现象的又一典型例证的阅读需求。而图书的显著特点是专业、系统、全面、有去年初．国家四部委联合下发了《关于加强中小学深度，一种图书不一定适合多种人群阅读。面向未成年教辅材料管理工作的通知》，今年各地开始落实。《

2、通知》人的学生报刊主要任务是为读者提供有益的精神食粮，指出．这次强化管理的教辅材料包括三类：一是各学科成为未成年人读者开阔眼界、提高素质的良师益友和陶同步辅导，二是中小学生寒暑假作业．三是中高考复习冶情操、愉悦身心的精神园地。作为图书类别的教辅材指导用书。然而，少数地方将学生报刊当作教辅材料一料，其内容与教材、课堂绑得紧，与练习、考试贴得近，与样对待，也将其纳入“管理”范围，说什么只要没有上推分数、升学靠得拢，它是教师课堂教学、学生课程学习的荐目录．就不在宣传推介之列。真是“城门失火，殃及池有效助手。由于有些教辅材料在“满足中小学教学需求

3、”鱼”。本是为了治理教辅材料市场的，却殃及到了学生报的同时，也加重了“中小学生过重的课业负担和学生家刊，这是众多报刊人始料未及的。长的经济负担”，致使广大群众对教辅材料既爱又恨。这其实，学生报刊与教辅材料有着根本性的区别。次从上到下“加强中小学教辅材料管理工作”，就是为了定义不同。据《辞海》解释，报纸是刊载新闻和时事规范教辅材料市场秩序．提高教辅材料质量．回应中小评论为主的定期向公众发行的印刷出版物。期刊是有固学生及其家长的关切。定名称，用卷、期或年月顺序编号，以印刷方式复制的，既然两者有如此明显的区别，怎么还会有人将他们以纸介质为载体的

4、，成册的连续出版物。根据上述定义，搞混呢?可知构成报刊的要素大致有：有一个稳定的名称；无限要回答这个问题，不能不先弄清楚教辅类报刊与学期连续出版；以卷、期或年、月、周、日等顺序编号；具有生报刊的关系。从国家新闻出版总署公布的材料中，我以纸为载体、用印刷方式复制的物质形态。此外，还有几们经常看到“教辅类报刊”这一分类名称。仔细查看归人个比较明显的标志：一般不再出版或修订：有国际连续“教辅类报刊”名下的报刊，发现种类很杂，有些与学科出版物号(ISSN)；通常由多名作者的作品汇编而成；期教学辅导内容不搭边或较少搭边的报刊．只是因为面向刊是装订成

5、册的；等等。教辅，即“教学辅导”的简称，是中小学生，也把它归入了“教辅类报刊”这一类了，比如一种辅佐教材的参考性书籍，往往由知识讲解和练习题《初中生世界》，比如《阅读》。我认为这样的分类不太恰组成。由此，我们可归纳出教辅资料的几大特点：紧扣教当。依据我对学生报刊的了解和研究，我认为学生报刊材、同步课堂、强化练习、针对考试、一学期或一学年一从内容上可分为时事类、情感类、文学类、娱乐类、知识册等。学习类、教辅类、综合类等七个大类。前四类很明确，无产业类别不同。大文化产业中有许多类别，如图书、需解释。综合类是指前面六个种类内容都涵盖，如以前报刊

6、、广播、电影、电视、演艺、展示等等。尽管图书、报刊的《初中生世界》等，这也好理解。关键是知识学习类和同属于新闻出版行业，但由于图书和报刊的“物态形式”教辅类这两类怎么理解。我认为，凡是有助于增长学生不同，因而行业管理、产业数据统计等都是分开的，产业知识的读物，包括科学的、人文的和社会的，都是知识学类别之间界限清晰，属性明确。教辅是归在图书这一类习类报刊，比如阅读类、科技类、文摘类等报刊。教辅类的，它与报刊分属不同的产业类别，有着质的区别，不能报刊是辅助教师的“教”和学生的“学”的课外读物，目前混为一谈。学生手头的课外读物多数是教辅类报刊。

7、教辅类报刊与2O13．5